6.它们去哪里了优秀获奖教案

6.

它们去哪里了

长春市宽城区天光小学 王秋

教学目标

科学概念目标

1.有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标

1.通过对比的方法，观察物体放人水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学重点：知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点：通过对比的方法，观察不同物体放人水中的变化情况，初步理解什么是溶解。

教学准备

为学生准备: 分别装有水的3 个透明杯子、3 个小玻璃盒、放大食盐、红糖、小石子、学生活动手册、视频、纸巾等。

教师准备: 学生实验材料一套。

课时安排：

1课时

教学过程

一、创设情境，动画导入

师：今天我一位小伙伴请入课堂——他叫小毛驴戴芬，她今天有个任务需要完成，需要大家帮助。你们愿意帮助他吗？

我们先来看看是什么任务。

视频导入——《驴子过河》。（播放视频2分30秒）

师：动画看完了，毛驴戴芬过河后，为什么感觉背上越来越轻呀？它身上的盐去哪儿了，如果驮其它的货物也会这样吗？

方案二：大家喝过糖水吗？甜不甜？你在糖水里看到糖了吗？他们去哪了？

二、自主探究、学习新知

（一）观察盐、红糖、小石子

师：老师今天带来了几样货物，想让小毛驴再次运货，那这些货物如何还掉入水中，会发生什么样的现象呢？

教师准备了三样物品，分别是红糖、盐和小石子。

师：在让戴芬运送之前，需要请你们认真观察它们。

为了方便观察，在观察是实验之前，老师要给大家介绍一位小帮手——放大镜。他---我们并不陌生，那如何正确的使用放大镜呢？我们一同来看个小视频，教师指导放大镜的使用方法。

教师演示放大镜使用方法。（切记放大镜不可对准太阳看，以免灼伤眼睛）

观察方法一：让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。

观察方法二：放大镜尽量靠近眼睛，放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。

大家都清楚如何去观察物体了吗？

师：除了用眼睛看，我们可以选择哪些观察方法呢？

教师引导学生用“看”、“闻”、“摸”等方法来对比观察放入水中前的盐、红糖、小石子。

小组分头观察，交流并汇报。（此处强调，切勿用嘴品尝）

观察注意事项：闻的时候要用“扇闻”的方法，避免吸入鼻子；摸的时候可以用手取一点点，不能太多。

好了，注意事项都清楚了吗？进行你们的观察活动吧。

（PPT板书）：

盐是白色，由小颗粒组成，颗粒硬硬的，闻着没有味道，尝是咸的。

红糖是红褐色的，由比盐大的小颗粒组成，颗粒比盐的软，摸起来黏黏的，闻着有焦糊味，是甜的。

小石子是灰褐色的，颗粒大，而且大小不均匀，特别硬，闻着没有味道，不能尝。

三、碰撞激发、小组合作

原来大家观察的都这么仔细，那我们回想一下刚刚的小动画里，小毛驴身上的盐去了哪里？这是一个怎样的过程？我们现在一起模拟一下。

老师这里有两杯清水，分别加入同样的盐，看看有什么现象！

哎呀，有的盐溶到水里了，有的盐还在水杯中，那怎么能让他们快点溶到水里去呢？

（学生可能答案：拿起杯子摇晃——可以，但容易弄洒；所以这种方法我们不采用；加热——可以，但危险，等年级高后再做，其他，也许可以，回家尝试或者但老师有一个法宝——他叫搅拌棒，把他放入液体里沿着一个方向进行搅拌，搅拌的时候不要让玻璃棒触碰到水杯的杯壁以及低端哦。

（一）放入水中静静观察

师：要想看到它们放入水中的是什么样子的，你们打算怎么做呢？

教师指导学生用小勺分别取适量红糖、小石子（洗干净）放入水中静静观察。

实验注意事项：要轻轻放入水中，小石子放入水中时要用小勺轻轻放到杯底，以免砸坏玻璃杯或溅起水花。

学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

（二）学生操作，教师指导。

使学生明确要用勺子来取物，只取一平勺，放入等量的水中，然后静静的

观察这些物质在水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；

提醒学生不能晃动水杯。

在物质进入水中的一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合。

搅拌停止后，再进行观察、对比物质的变化情况，混合液的情况以及杯底的情况。

同时教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中，可以是用文字表达，也可以用图画表述。特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

预设：食盐放入水中变少了，一部分消失看不见，一部分沉到杯底。

红糖放入水中和盐很像，但是水的颜色变了。

小石子放入水中，没什么变化。

（三）搅拌、再观察

教师指导学生对三种观察材料进行搅拌操作，并再次观察。

实验操作：1.用玻璃棒搅拌三杯液体，时间持续3分钟；

2.搅拌时尽量不碰到杯壁和杯底；

3.搅拌后等液体静止后在观察。

教师指导学生用画图、语言描述等多种方法来记录和描述观察到的现象。学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化，哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点，教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

四、交流内化，巩固知识

预设生：盐不见了，水没有变化、水变咸了；

红糖不见了，水变颜色了、水变甜了；

小石子没有变化，水没有变化，不能尝。

教师引导学生思考：

盐和糖真的不见了吗？引导学生在说出自己的判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不到，红糖放入水中之后，水的颜色有变化，

并且变甜，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上是不允许学生品尝，学生归纳“咸”和“甜”是基于生活经验）

五、小结

教师总结：像盐、糖这样均匀分散到水中的现象就叫溶解，一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

六、拓展延伸

生活中还有哪些物质可以溶于水？哪些物质不溶于水呢？学生可以尝试说一说，到底他们融不溶于水呢？我们课下自行去试验一下，下节课我们一同分享你们的试验结果好吗？

七、板书设计

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