Cppt配套教案和课堂实录

课题：Unit2 My family..

备课教师：

白晓丽

教学内容:

Unit 2 My family.

环节提示

教学目标：

教学流程

Section A

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．成员单词的认读词汇：father, mother, mom, woman,man,family.grandfather( grandpa) grandmother( grandma) 1.he和she的意义区分及发音

2.家庭成员单词的认读

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带

TPR 1．巧妙分解“family”这个单词。

学生用中文描述图中所看到的人物

Step1 Let’s talk. 1．教师问一位同学：What’s your name?引导这个生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s…

Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’

s Mr…

She’s Miss/Mrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

课堂活动

学生活动

教师活动

Ss action Ss say the sentences. Ss try to say the sentences about‘He’s …/She’s …

T introduce the sentences.

Show the photo 教学重难点：

课前准备：

教学方式：

教学过程：

Warm up (热身) Preview （预习）

Presentation （新课呈现）

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

Step2 Piont and say 1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

Step 3 Let’s learn 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的 Ss watch the cartoon. Ss listen and read Ss practice

Ss the photo of family. Talk about with partener.

学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

Ss listen and read.

Tt say about oneself photo.

Play the CAI

Play again

T give some help.

Give some help

Show pictures and teach new words.

出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,

播放Let’s learn A

Ss show photos of their family

And try to introduce.

1Listen and point . 2 Listen point and read.

学习四会单词ten, red, leg, pen。

Read, listen and circle.

Consolidation .1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，

and extension 再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s

（巩固延伸）

that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，

就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程

中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

Unit 2 My family. 板书设计：

Who’s that man(boy)? He’s my…

father

mother

mum

woman

dad 课堂反思：

这堂课上，我认识到：兴趣是最好的老师。

那么如何去激发学生的兴趣？最好的办法就是让

学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成

功的快乐.

Section B 教学目标：

.1能够听、说、认读单词：sister, grandmother,

家庭成员：This is my family. He’s my…

She’s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

Step 4Let’s chant.

1 学生听指

2 学生听录音指读

Step5 Let’s spell 1 (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。

2.学习单词：

(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：egg, Ted, hen等。

3.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。

4.Read, listen and circle. 5. Listen and write. 6让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

部分的视频

播放歌曲“Father and mother”

Play the CAI

用肢体语言表演这个自拼规则。

Play the CAI

grandma, grandfather, grandpa, family.. 2 .能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟唱本课的chant。

3 能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

教学重难点：

1能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is.

Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。

录音机，词卡，照片

TPR 1.Enjoy a song”Who is she?”

2.Sing a song:”Boy and girl”

3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。

Play a game: What’s missing? 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。

Step1 Let’s talk 1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

课前准备：

教学方式：

教学过程：

Warm up (热身) Preview （预习）

Presentation （新课呈现）

Ss listen and sing.

Ss look and read .

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

学生开火车认读

.听录音，跟读课文，正音。读熟。

Play the CAI.

Show the picture.

师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

教师出示家庭成员的单词卡片

Play the CAI.

Step2 Let’s play. 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。

Free talk: Who’s that boy/ girl? Guess. Is she your mother? / Is he your father? Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t. He/ she is…

Step 3 Let’s learn. (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos’

that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现Let’s learn动画，让学生用This is my…描述family tree 上的人物。

Step 4 Let’s chant. (1)呈现chant动画。

(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。

(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。

Step 5 Start to read Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

Step 5 Let’s check. (1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和

B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

Step 6 Let’s sing 小组朗读，分角色朗读。

两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。

Ss learn the new words.

学生用This is my…描述family tree 上的人物。

以小组为单位改编chant,并进行展示。

学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

学生描述一下书上4幅图片的内容，学生听音完成编号。

Play the CAI

Play the CAI

And teach the new word “family”.

Play the CAI

解释题意

播放录音

学唱歌曲I love my family.

Consolidation and extension （巩固延伸）

板书设计：

课堂反思：

教学目标：

教学重难点：

课前准备：

教学方式：

教学过程：

Warm up (热身) Preview （预习）

Presentation （新课呈现）

1Make a family tree. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介学生制作自己的family tree, 并在小绍和交流。

组内进行介绍和交2完成课堂作业本的相关作业。

流。

Unit 2 My family

brother

sister

grandfather(grandpa)

grandmother (grandma)

小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，

爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必

须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方

法，激发学生学习兴趣。

Section C 1了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会

说，分角色表演故事。学唱歌曲I love my family.

2培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解

Story time部分的小故事。

Sing tothgether. 录音机，词卡。

TPR

快速认读本单元的1.Enjoy the song”I love my family”. 单词。

2.Sing a song. 用全家福照片，进1. Review the words：快速认读本单元的单词。最行会话交流。

后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my

father…

2.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。

Story

time

(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体

感知故事内容。

(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。

A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。

对比学习actor和

actress.

B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的

情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行

学说。

C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用

夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈

现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。

(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，

Play the CAI

Show the words cards.

播放动画，让学生整体感知故事内容。

操练难点词句

让学生模仿、学说。

(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：

a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)

(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

(7)让学生分角色表演故事。

Consolidation and extension （巩固延伸）

板书设计：

1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。

2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。

学生以四人小组为

单位合作阅读，讨论以下问题：

a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)

学生听音、模仿、学说故事。

Unit Two My family

在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，采用快板的形式，增加了学生的好奇心。

课堂反思：