5.植物是“活”的吗教案和学案内容｜教案在线预览

资料摘要

《植物是“活”的吗？》教学设计教学目标【科学知识】1.植物需要水分、阳光以维持生存和生长；2.植物是“活”的，它是有生命的；具有区别于非生物的特征；【科学探究】1.在教师的指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化；2.通过搜集证据证明植物是“活”的；【科学态度】1.愿意倾听、分享他人有关植

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.植物是“活”的吗

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2021-06-25 02:17:05

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学校：邵阳县塘渡口镇第五完全小学

5.植物是“活”的吗教案和学案内容

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关键词：5.植物是“活”的吗教案和学案内容

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《植物是“活”的吗？》教学设计

教学目标

【科学知识】

1.植物需要水分、阳光以维持生存和生长；

2.植物是“活”的，它是有生命的；具有区别于非生物的特征；

【科学探究】

1.在教师的指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化；

2.通过搜集证据证明植物是“活”的；

【科学态度】

1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

2.培养学生认识和研究植物的兴趣

【科学、技术、社会与环境】

珍爱所有的生命，爱护身边的植物，知道植物也有生命。

课时安排：1课时

教学准备：

教师准备：塑料花、植物、课件

学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册、以及有关植物是“活”的证据、图画等相关资料

教学过程设计：

一、导入

（一）展示一副图片：一只活泼可爱的小狗；

你能来描述一下这幅图上的内容吗？

如果学生说了活的动物，则追问：你怎么知道它是活的呢？

如果没有学生回答，则提问：老师带来的动物是活的吗？你是从哪些地方看出来的？

二、问题聚焦：动物是“活”的，植物也是“活”的吗？

你是怎么想的呢？你的想法是…

（引导孩子分享自己的观点和想法）

三、观点分享：

我认为：植物是“活”的，我的依据是......

我认为：植物不是“活”的，我的依据是......

我不确定：

（引导孩子，在交流分享观点和想法过程中，逐渐地把依据和观点联系在一起，学会面向全班同学交流）

四、继续寻找支持自己观点的依据：

1.我种植的植物，出现的变化；

（可以先请孩子说说自己的种植经验，发现在不端生长）

2.我的观察记录表：

（在说说的基础上，再出示孩子的活动记录表，用孩子的记录，证实植物的生长）

3.其他依据：身边的证据、网络资料、科普资料

给你的植物排排序

我这样排序的理由是什么呢？

其他同学认同吗？

五、研讨交流：

1.说说支持我观点的依据；

2.通过我们这节课的学习，现在在活动手册上，把你认为植物是“活”的理由圈起来，再全班交流；

展示班级记录表，将学生的回报，形成班级共识：

六、活动

你觉得塑料花是“活”的吗？

说说你的理由

七、课后延伸：

种植绿豆盆景

预测植物的变化、并记录

板书设计

1.5 植物是“活”的吗

会生长、会死亡

需要水

活的

塑料花

不是活的

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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