6.它们去哪里了教学实录

教科版一年级下册

《它们去哪里了》教学设计

三明市陈景润实验小学：郑秀妹

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装有水的烧杯、3个培养皿、每组2个放大镜、每组3根搅拌棒、3个小勺子、食盐、红糖（方块）、小石子、实验记录单等。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．问题导入。

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（2）水还有一个特殊的本领，会变魔术，你们想看吗？（老师演示变魔术,在装有无色、透明的水里加入高锰酸钾让水变紫色）神不神奇呀？

（3）你们想知道魔术的秘密吗？我们来做个科学探究，这个科学探究就能揭开刚才魔术的秘密，你们有兴趣吗？

（设计意图：以低年级学生特感兴趣的魔术引入，充分调动学生学习的积极性和探索欲望，唤起学生学习的热情。）

2．聚焦问题。

老师为大家准备了“食盐、红糖和小石子”这三种物体放入水中，会发生什么变化？

请你们猜一猜

，食盐、红糖、小石子放入水中会有什么变化？根据学生回答，进行适时板书。这些只是你们的猜测，那到底是不是这样的呢？想不想验证下，那就要做实验来进一步验证。

(设计意图：激发学生的大胆猜想，为后面的学习做实验验证做好铺垫）

二、学习新课，探究发现

1.引导学生如何做实验

（1）请同学们认真地、按顺序地观察课件上的四幅图片。

（2）指名说说实验第一步做什么？每二步、第三步、第四步呢？

（3）你从图中看到了哪些观察工具？

当学生说出放大镜时，指名学生来介绍并演示如何使用放大镜。

当学生说出小棒时，老师演示如何正确进行搅拌。

（4）想一想，说一说，实验过程中要注意什么？

老师同时也出示实验注意事项。

（5）认识实验材料。

2.学生分组进行观察实验活动。

（1）形始观察实验第一步

正确使用放大镜观察食盐、红糖和小石子还没有放入水中的样子。

观察后，师出示班级记录单，指导学生如何用简洁明了的画图形式进行记录。

（2）做实验第二步

用3个小勺子分别取适量的食盐、红糖、小石子轻轻地放入水中，然后静静地观察2分钟，

指导学生从正面、侧面地观察，并对比刚才观察的物体有什么不同？组长及时做好记录。

（3）继续做实验第三、四步

分别用3根搅拌棒正确地搅拌，充分搅拌后再次进行观察对比，物体、水又有什么变化？并做好及时记录。

（4）小组交流汇报，实验观察到的现象和记录情况。

设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯和记录方法,并养成良好的科学实验习惯）

四、研讨交流，达成共识。

1、从刚才的实验，你们看到食盐、红糖、小石子有什么变化？它们有什么相同的？有什么不同的？

2、讨论：“食盐、红糖”真的消失了吗？没有了吗？它们到底去哪里了？并

适时揭示课题，板书：“它们去哪里了”

解释“溶解”现象，并板书：“溶解”

【设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。同时，鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，激发他们研究的欲望，发展他们的为自己观点寻找证据的能力。】

五、揭开课前魔术的秘密。

六、课堂小结，拓展延伸。

1、请你们来分享这节课有什么收获? 2、生活中（除了刚才做实验的物体）很多物体会溶解在水里，很多物体很难溶解在水里，同学们用今天所学的知识去试一试，下节课跟同学们分享。

【设计意图：教学首尾呼应，扩展延伸，巩固所学。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。】

板书设计：

它们去哪里了

食盐

会溶解

物体在水中的变化

红糖

小石子

不会溶解