1.我们知道的动物教学实录及点评

《我们知道的动物》

【教材简析】 从《我们知道的动物》教材将引领学生走进动物世界。通过前面第一单元物体特征的学习，培养了学生发现、观察、记录、描述物体特征等能力，为学习《动物》奠定了一定基础。从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把自己熟悉的动物特征通过语言描述出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。通过视频播放小猫咪，让孩子们更真切的感受小猫咪的特征，并说出它的特点，并把它画下来。通过对多种动物的比较，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力，同时引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，让学生明白“动物是生物，是有生命的”这也是这一单元核心概念。 【学生分析】

一年级学生对有生命的动物都特别感兴趣，从他们开始运用感官探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就吸引他们的眼球。通过电视、书本、讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过上学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】 科学知识目标: 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标: 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2.能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 3.通过动物与玩具熊的比较观察，说出动物特征。

科学态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 【教学准备】 学生：动物卡片、玩具熊、学生活动手册。 教师：播放小猫咪活动视频，教学课件、班级记录。 【教学过程】 一、回顾已经认识的动物 1．同学们，你们都见过哪些动物呢？ 2．（按类展示各种动物）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？ 二、观察并描述一种动物 1．用语言描述自己喜欢的一种动物。

（1）播放视频观察小猫咪

（2）谁能描述一下你最喜爱的小猫咪的特征呢？

（3）说说小猫咪的特征，学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有嘴巴、有尾巴、有脚等） （4）同学们真厉害，把小猫咪的特点都找出来了。（教师出示课件，总结小猫的特点） 2．（出示课件）学生分组观察，并用语言描述喜欢的一种动物。 （1）教师按类别将动物分类制作课件，将学生分组让学生观察自己喜欢的一组动物。 你能像观察小猫咪那样，观察这些动物吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？ （2）学生分组观察，教师指导。 （3）全班交流动物特征，哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请到前面来介绍一下它吧！并记录下来。

3．画一画我们观察的动物。 每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ （1）教师黑板示范，边观察标本边画。

（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 ①

抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 ②

指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。

（3）小组交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。 ①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像） ②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征） ③你觉得画得不好，不好在哪里？

④让学生简单修正一下自己的画。 三、概括动物的共同特征 1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2.玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 3.教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？ 4.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？ （记录班级记录单） 四、总结和拓展 1．说说这节课你学到了什么？ 2．你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？

【板书设计】我们知道的动物 动物的特点（班级记录单） 日期：2018.5.5 1．能自己运动 6．吃食物 2．有嘴 7．需要空气 3．会长大 8．会繁殖 4．有身体 9．会排泄

5．有生命 10．……