C优秀教案内容

三年级上册unit 1

how

many?教学设计

一、教材分析：

本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）三年级上册第五模块第一单元how

many。本课出现了两个重点的语言点：数字one--eight和询问数量“how

many?”要求学生能够认知one

to

eight这8个数，达到能读准其音，认清其形，能用“how

many?”进行询问并用数字作出回答，锻炼学生口语交际能力。

二、学情分析：

三年级学生是英语的初学者，对英语整体拼读的理解处于感知阶段，采取游戏、chant（说唱）形式符合孩子们活泼好动的性情，以及正面的评价与奖励，从而调动学生参与课堂教学的积极性。

三、设计理念：

通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中，设计学生感兴趣的活动，使学生能积极参与到活动中去，让学生在学中玩，在玩中学，在学中乐。

四、教学目标：

1、知识目标：①能听、说、认、读one

to

eight这8个数字。

②能用“how

many?”询问数量。

2、技能目标：

能口头运用“how

many?”询问数量，用one

to

eight

回答

3、情感目标：

调动学生的主动性，大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

4、学习策略：

通过游戏，ppt，言语等增强学生学习的兴趣，让学生在合作学习的活动中体验学习英语的乐趣。

五、教学重难点：

1、重点：能听说认读one

to

eight这8个数字。

2、难点：用“how

many?”询问数量。

六、教具准备：

cd -- rom、ppt、单词卡片、骰子

七、教学过程：

step i. warming up.

1. greeting.

2. sing the song 《please stand up 》. sing

do actions.

（设计意图：

《please stand up 》

是一首课本中的儿童歌曲，通过do actions来调动课堂气氛，树立英语学习意识，也复习了module 3 point to的知识。

）

step ii. leading in.

teacher leads into the new lesson by the word cards.

（设计意图：

利用单词卡片的张数引入，直接引导学生

了解本节课堂索要学习的英语知识与数字有关系。这样的导入简洁明了，直奔主题，给学生要学的内容做明显的铺垫。）

step iii. presentation.

1. watch a short video,

then learn the numbers 1--4.

2. a small game: magic eyes(火眼金睛), 巩固数字1--4.

3. text: what does panpan show? learn the numbers1--8. （设计意图：

数字单词的教授采用的是视频和图片直观以及言语和手指动作辅助，为了让学生形象生动地记忆这几个数字，单词卡片的目的帮助学生在理解数字上有了直观概念。教授同时利用手指变换进行操练，让学生感受到英语学习的灵活变换性。）

4. two small games: (1)听声音，辨别跳出了多少只兔子.

(2)看图片，寻找哪只兔子不见了. （设计意图：设计听力和眼力考查小游戏，渗透教学内容，将教材小知识移植到检测小游戏中，感知所学数字。既活跃了课堂气氛，也更进一步了解学生消化知识的效果，以便下一步的深透学习。）

5. listen

imitate.

6. say a chant. （设计意图：将how many 和8个数字编成chant形式，调动课堂气氛，更深刻的记忆本节课数字学习的重点。）

step iv. practice.

1. game: 玩骰子，问how may, 说数字.

2. numbers in our life, read the numbers. （设计意图：将生活中出现的数字贯穿于课堂教学中，让学生明白英语学习与生活息息相关，促进学生学习英语的积极性。）

step v. summary. step vi. homework.

1. 完成课本p25第四部分.

2. 用英语说说妈妈的电话号码. blackboard design:

unit 5

unit 1

how many?

--- how many?

--- one, two, three, four, five, six, seven, eight 教学反思

本课是三年级起点三年级英语unit 5 unit 1 how many?的教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：how many?询问个数

及数字1-12的学习。小学生特别是低年级学生活泼、好动、求知欲强，表现欲也强，所以应利用学生的这一特点精心设计课堂教学结构，营造热烈的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生都乐于参与到课堂中，从而能取得很好的教学效果。”

围绕学生活泼、好动、求知欲强这一特点，在教学中，我

将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了3个游戏让学生进行个人听力、眼力和小组合作操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。

但存在很多不足之处：

1、教学重难点分析不具体，不仅是学习how many询问个数和8个数字，重点应强调数字中的发音，比如：区分four和five。

2、导入要有创意，可以采用有吸引力、更新颖的视频、歌曲，或者借用道具。

3、学习过程中不必展示学习目标，因为目标就贯穿在学习环节中，要让学生自己总结。

4、课堂游戏设计有局限性，可以换成学生更感兴趣的数学计算题。单词操练过于单一，导致学生只掌握了数字的音，未记住数字的形。

5、课堂中教师主导，学生主体性地位未得到良好体现，要多深入学生中，与学生多互动。

综上所述，英语教师应树立正确的教学观，在充分发挥教师主导作用的同时，更应确立学生的主体地位，认真备课、上课，力求课堂教学新颖、多样化，使英语课堂教学变得形象、生动、活泼。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，增强学生的主体参与意识，从而达到使学生全面发展的目的。