第26课 屹立于世界民族之林新中国外交教案2

必修一专题七第三节

屹立于世界民族之林--新中国外交

武安一中 李会巧

【设计理念】通过小组讨论、展示，以题巩固知识的方式突破重难点。

【设计思路】（1）整合教材，将教材中三目的并列关系进行转换，采用三合一的教学思路，构建教学整体。（2）利用大量的试题及视频等材料反映历史事件调动学生学习积极性。（3）选取经典史料，通过小组合作探究，有效设问，帮助学生了解70年代中国外交。

【教学目标】

1.简述中国恢复在联合国合法席位的基本事实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

2.了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

【重难点】

重点：中美关系正常化的进程及影响。

难点：中美关系正常化的原因

【教学过程】

导入：

PPT图片：安倍晋三访华照片

引导：

体现历史服务现实，影响外交关系的决定因素是国家利益。

PPT:教学目标的展示及解读；整体知识框架构建的展示

意图：让学生清楚本节课的学习目标，首先宏观上把握本节课知识。

合作探究

PPT:情景设置：学生分组讨论，代表不同国家利益发言

一、重返联合国

学生回答重返联合国的原因、影响

PPT:以习题的形式巩固知识点

过渡：中国恢复联合国的地位，使美国不得不正视与中国的关系

二、中美关系解冻

学生发言：代表中国和美国陈述中美建交的原因、影响

思路引导：我们可以试着从什么角度切入去思考问题呢？中、美、国际大环境（面对风云变幻的国际环境，中美两国各自的要求）

视频：播放中美建交的全过程(3分钟)

发表访华声明：震撼了世界：

一个希望，一个邀请，双方一拍即合，这里就体现了外交需要（智慧和艺术）。

公告寥寥100多个字，震动了全世界。

PPT:老照片：“跨越大洋的握手”等

在温馨的画面背后错，谈判桌前唇枪舌战一直持续着。

双方磋商下-1972年中美《上海联合公报》的发表。我们来看下这个公报的部分内容。

中国方面重申自己的立场:中华人民共和国政府是中国唯一合法政府;台湾是中国的一个省，早已归还祖国。解放台湾是中国内政，别国无权干涉；全部美国武装力量和军事设施必须从台湾撤走。

美国方面声明：美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议。它重申它对由中国人自己和平解决台湾问题的关心。考虑到这一前景，它确认从台湾撤出全部美国武装力量和军事设施的最终目标。在此期间，它将随着这个地区紧张局势的缓和逐步减少它在台湾的武装力量或军事设施。

──1972年中美《上海联合公报》

设问：根据材料指出中美双方在1972年中美《上海联合公报》中在台湾问题上体现出怎样的同和异？

同：一个中国的原则——推动两国关系正常化的前提。

异：矛盾依旧存在：

美国人的表诉：是只有一个中国，中国应该由哪个政府管辖主权上未界定。可以撤军，但必须是有条件的，也为规定什么时候。模棱两可的方式

中美建交之路必定是一个充满荆棘之路。

求同存异

PPT:以习题的形式巩固知识点

过渡：中美关系的改善直接推动了中日关系的建立

三、中日邦交正常化

在动荡的世界形势下，应该加速实现同中华人民共和国的邦交正常化，强有力地开展和平外交。

——田中角荣

中日建交谈判在短短5日之内结束，这是中国在震惊世界的中美关系改善之后以戏剧性的速度创造的又一个外交奇迹

学生发言：代表中国和美国陈述中美建交的原因、影响

思路引导：我们可以试着从什么角度切入去思考问题呢？中、日、国际大环境（面对风云变幻的国际环境，中日两国各自的要求）

四、知识提升

我们一起在回顾30多年的中美关系发展，作为目前世界上最大的发达国家和世界上最大的发展中国家，中美关系已经成为近现代国际关系史上最重要的国家双边关系之一。

两国关系经常是在进展与停滞、合作与对抗中来回摆动。

其取决因素还是在于？

国家利益、国家力量、战略需求、外交策略

六、教学反思

成功之处

1.注重培养学生历史学科核心素养，每个环节的设置都针对历史核心素养进行设计，突出学生的能力培养。

2.注意整合教材，配合多种教学展示手段（图片、表格、时间轴、地图等），充分调动学生的学习积极性。

3.学习成果检测形式多样，利用选择题、改错等形式进行检测，随时检查学生学习效果。

教学反思: 如何有效地运用教学智慧，较好地处理课前的“预设”和课堂中的“生成”关系，如何更有效地提高课堂教学效率，有待进一步实践