复习题PPT专用课堂实录内容

《有机合成》

【教学目标】 1．掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。

2．了解有机合成过程，把握有机合成遵循的基本原则。

3．初步学会设计合理的有机合成路线。 【教学重点】

1、复习各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系，构建知识网

2、初步学会设计合理的有机合成路线

【教学难点】

逆向合成的思维方法

【教学方法】

创设情境

探究讨论

归纳小结

演绎推理

【教学过程】

多媒体图片及视频展示

【课程导入】合成材料的出现，使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，通过本节课的学习，同

学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序，进一步掌握烃的衍生物之

间的转化关系，深化“结构决定性质”的理论。

【新课】：第四节 有机合成

一、有机合成的过程 1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2、有机合成的任务；（1）目标化合物分子碳链骨架的构建；

（2）官能团的转化和引入。

【教师】有机合成的思路就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。

【思考】：根据烃和烃的衍生物间的转化图，想一想有机合成中如何引入碳碳双键？卤素？羟基？醛基？羧基？

【根据学生讨论的结果总结】

三、官能团的引入方法

1、C=C的引入

①卤代烃的消去

②醇的消去

③炔烃与氢气

1：1 加成

2、—X的引入

①烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；②不饱和烃与HX或X2的加成反应；③醇或酚的取代反应。

3、—OH的引入

①烯烃与水的加成反应；②醛（酮）与氢气的加成反应；③卤代烃的水解反应；④酯的水解反应。

4.

引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化 5.引入-COOH，

醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解

【教师】有机合成的关键—碳骨架的构建。

【思考】：如何实现官能团的转化？

【教师】官能团的转化包括官能团种类变化、数目变化、位置变化等。【师生共同总结】官能团种类变化、数目变化、位置变化的方法

【例题展示】引导学生注意在合成路线中设计反应③和⑥的目的是什么？以此引出官能团的保护问题。

【总结】5.官能团的保护

a.

保护羟基：可先转化为其他基团，再复原

b.保护碳碳双键：可先转化为卤代烃，再消去

【思考】如何实现碳链骨架的构建

？在烃和烃的衍生物间的转化图中，有没有这方面的体现？

【学生总结】

6.碳链的增长和减短

（1）增长：有机合成题中碳链的增长，一般会以信息形式给出，常见方式为有机物与HCN的反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。

（2）变短：如烃的裂化裂解，某些烃（如笨同系物、烯烃）的氧化、羧酸盐脱羧反应等。

【教师】有机合成的方法有哪些？

二、正向合成分析法

此法采用正向思维方法，从已知原料入手，找出合成所需要的直接或间接的中间产物，逐步推向目标合成有机物。

探究学习一：以乙烯为基础原料，无机原料可以任选，合成下列物质：

CH3CH2OH、CH3COOH、CH3COOCH2CH3

三、逆合成分析法

又称逆推法，其特点是从产物出发，由后向前推，先找出产物的前一步原料（中间体），并同样找出它的前一步原料，如此继续直至到达简单的初始原料为止。

探究学习三：由乙烯合成乙二酸二乙酯

【教师】四、有机合成遵循的原则

1、起始原料要廉价、易得、低毒、低污染——通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。

2、尽量选择步骤最少的合成路线——以保证较高的产率。

3、满足“绿色化学”的要求。

4、操作简单、条件温和、能耗低、易实现。

5、尊重客观事实，按一定顺序反应。. 【课堂练习】

【课堂小结】

【板书设计】

第四节 有机合成

一、有机合成的过程

二、正向合成分析法

三、逆向合成分析法

四、有机合成遵循的原则