《水浒传》：古典小说的阅读优质教案设计

名著导读《水浒传》教学设计

石家庄市第二十七中学

苏瑞英

教学设想：

阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，部编本教材对名著提出了更高的要求，名著也是中考的必考考点。

教学中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，做好课前准备；在学法指导上，注重启发性，注重小组的交流、合作与探究。

教学目标：学习几点阅读古典名著的方法。

知识与技能：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握快速阅读《水浒》小说的一点方法。

过程与方法：

1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。

2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

情感态度价值观：

了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。

教学重点：阅读古典小说的方法。

教学难点：阅读古典小说的方法。

教学手段：多媒体辅助教学

教学方法：引领阅读，圈点笔记；展示交流；合作交流，归纳总结。

课时安排：一课时

课前准备

上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。

教学过程：

一、导入：

马上进入初三，学习任务重，名著的阅读也不能忽略，俗话说“外行看热闹，内行读门道”，我们怎么读在《水浒传》，做个内行呢？

展示学习目标：学习几点阅读古典名著的方法

二、检查预习

你认为拿到一部名著后，应该读些什么？

水浒知多少？

（分组回答有关水浒的知识）

三、读什么？

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）

作者

创作背景

内容简介

人物介绍

作品评价

版本

作品鉴赏

后世影响

1、作者简介：《水浒传》的作者是施耐庵，元末明初小说家。据说他在元末中过进士，在钱塘（今杭州）做过官，后归隐，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，创作了《水浒传》

。

另外，《水浒传》的作者也有署名为施耐庵、罗贯中的。有的材料认为罗贯中是施耐庵的学生，但证据不确凿。

2、创作背景：北宋徽宗年间，在位皇帝只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结狼狈为奸，再加上地主豪强劣绅的横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，北方发生了一次以宋江为首的农民起义。起义军曾屡次打败官军，给北宋王朝以很大的威胁。起义的结局，有说是被招降的，有说是被镇压的，有说是战败投降，有说是招降后参加

了征方腊。尽管记载不一，但他们的反抗精神和英雄事迹，在民间广泛流传，并蒙上一层传奇色彩。

在《宋江三十六人赞》《大宋宣和遗事》一书及民间口头传说、话本、杂剧中水浒故事的基础上，施耐庵整理加工再创作了这部讲述传奇故事的长篇小说。成书大约在明代嘉靖年间。

3、内容简介：《水浒传》记叙了梁山108位好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇白话章回体小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。小说把梁山泊描绘成一个“八方异域，异姓一家”的理想社会，众人“相貌语言，南北东西虽有别，心情肝胆，忠诚信义并无差”，表达了人们对平等与互爱的理想社会的向往。

4、作品评价：天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读水浒。天下之文章，无有出水浒右者。不读水浒，不知天下之奇。

——（清）金圣叹

5、版本：一般可分为繁本和简本两个系统。繁、简之分，不在情节、人物本身，而是指叙述描写的文字有粗略与细腻不同。繁本写得比较细致，流传最广。

一百回本

成型定书最早的本子，也是最接近传说故事的版本

法文译名：《中国的勇士》《沼泽地区的英雄们》

《一百零五个男人和三个女人在山上的故事》。

德文译名：《强盗与士兵》。

英文译名：《All Men are Brothers----Blood of the Leopard》

(《四海之内皆兄弟——猎豹的血》) 四、怎么读

招数一：探究情节

1、阅读章回目录

可以通过细读目录，认识书中的人物，来理清文章的内容

。

人物+事件

2、梳理故事框架

1—40回

英雄聚义：讲述的是各个好汉的故事，他们既有独立性又有关联性，是好汉们的个人英雄传奇。（起义）

41—71回

梁山壮大：写梁山事业的发展以及梁山英雄的大聚义，是他们的集体传奇故事。（兴盛）

72—100回

招安征讨：写梁山好汉归顺朝廷后，征辽、征方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡的故事。（失败）

前40回集中几回写一个中心人物，将其上梁山前的业绩基本写完，形成一个环，然后引出另一个中心人物，每一环既是独立成篇的故事，又与下一环的情节相连接，这样环环相扣，将一个个，一批批英雄人物串联起来，先分后合，逐步发展到大聚义。71回以后写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。（链式结构）

3、知晓经典故事：景阳冈武松打虎，

吴用智取生辰

……、

招数二：给核心人物立传

1、找出跟鲁智深相关的章回

2、填写简历

姓名

绰号

梁山排名

精彩情节

人物结局

性格特征

招数三：学做赏析（用已知方法来点赏析，做些批注）

情节结构

人物刻画

语言特色

以《鲁提辖拳打镇关西》节选为例，自选角度赏析做批注。

五、总结方法

招数一：探究情节

招数二：给核心人物立传

招数三：学做赏析

六、作业、结束语

每个人心里都有一个英雄梦，让我们进入水浒英雄的世界，一同来品读水浒故事，期待同学们下一次课堂的精彩分享！