第四课 邓小平理论教学设计第一课时

《社会主义初级阶段》教学设计

一、学情分析

⑴心理和认知特点：

九年级学生正处人生观、价值观、世界观的形成时期，长于形象思维，同时抽象思维也有了一定的发展。他们对现实的社会生活有着直接和丰富的感性认识，也有理性思考的尝试和渴望，对一些社会问题现象充满好奇，在认识上也有困惑和迷茫。

⑵学习发展需要：

正确认识我国的基本国情，是学生客观认识社会发展，培养爱国情感和树立社会责任意识的生长点，对学生正确的人生观、价值观、世界观形成有着直接的影响。同时，九年级学生还面临着中考升学的学习任务，知识的掌握和能力的培养非常重要。

⑶知识能力基础：

本课有些知识点在前面教学中曾有简单涉及，学生对此有所概念性的了解。但由于学习压力和条件加之心理特点及认知水平的限制，学生对我国的基本国情的认识还是感性的、片面的，甚至是错误的，特别是对我国已取得了社会主义建设巨大发展进步但仍处于社会主义初级阶段即不发达阶段不能真正深入理解从而导致出现一些模糊或错误的认识和观点。

二、教材教学内容分析

1、教材的地位：

认识我国的基本国情，了解我国的基本国策，是思想品德《新课标》中一个重要教学内容和教学目标。

本课旨在引导学生正确认识我国的基本国情，既看到我国已经取得的辉煌成就，激发学生的爱国主义情感；又要看到我国经济社会不发达的状况还没有根本改变，仍然属于社会主义初级阶段，从而增强学生为社会主义现代化建设而奋斗的责任意识。

基本国情是我国制定一切路线、方针、政策的依据。所以学习“社会主义初级阶段”的基本国情，不仅是本课第二框了解我国的基本路线也是整个第五单元《国策经纬》进行国策教育的基础。

2、教学目标和教学重点、难点分析

根据以上学情和教材分析，确定本课节教学目标和重点、难点如下。

⑴三维一体的教学目标：

①知识目标：知道社会主义初级阶段是我国最基本的国情，理解我国仍处于社会主义初级阶段的表现或原因，正确认识社会主义初级阶段的基本国情及其意义。

②能力目标：教学中注重学生亲身的体验和参与，积极培养学生的自主探究、理解分析、团结合作的能力，引导学生学会学习。

③情感态度价值观目标：感受我国社会主义建设的成就，培养学生爱国主义情感；认识我国社会主义初级阶段的基本国情，增强学生为建设社会主义现代化而努力学习奋斗的社会责任感和历史使命感。

⑵教学重点：我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情及表现或原因

⑶教学难点：我国社会主义建设成就与发展差距的认识

三、教学手段和方法：

本课节设计紧扣思品新课标教学理念要求，借助具有直观形象、信息量大特点的多媒体的教学手段，采用自主探究、设疑启发、合作讨论、阅读笔记等多种教法与学法并将其融入调查访谈、探究讨论、问题引导解答、材料理解分析、教材阅读与笔记、课堂情境创设等教学活动中，积极激发学生学习的主体性、主动性，同时特别注意兼顾不同层次学生的学力水平和发展需要，做到因材施教；“教是为了不教”，“授人与鱼不如授人以渔”，在课堂教学中，注重学生自主获取知识、理解分析、阅读笔记、归纳总结等学习能力的培养和锻炼，让学生学会学习、善于学习。教学活动的创设、课本教学内容的补充完善、教学形式和素材的选用以学生为本，力求突出重点，突破难点。

四、教学环节及流程（共五个环节）

环节一：课前预习和分组调查访问

“你所在的城镇或乡村近年来在吃、穿、住、行、收入……等方面有什么变化？”并简要概括调查结论。（教材p99页思考题）

▲说明：此环节意欲让学生走进社会，关注生活，感受社会的发展变化，培养学生的合作探究能力、获取信息的能力、概括表达能力，养成亲社会的行为习惯。

环节二：新课导入

多媒体首先展示深圳街头邓小平的巨型画像及“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的名言，同时播放歌曲《春天的故事》。然后分别展示国庆35周年及1997年邓小平逝世时人们打出的“小平您好！”横幅的画面，随后老师导入新课：

“小平您好”这一声声亲切的呼唤，表达了中国人民对改革开放总设计师邓小平的热爱与怀念，也表达了对中国特色社会主义道路和改革开放政策的拥护！那么邓小平和改革开放为中国的社会发展带来了怎样的变化、对中国历史的进程产生了哪些影响，现在让我们一起去学习探究。

●说明：此环节借助多媒体的图片、歌曲、名言及教师的简要导语等手段，目的是营造课节主题情境，激发学生的爱国情感和求知的兴趣，并自然地导入新课。

环节三：知识新授（共五个步骤）

第一步：课堂导学

要求学生在课前预习的基础上，再用5分钟的时间，根据导学提出的三个方面的问题浏览本课节教材内容，从整体把握本课内容，培养锻炼学生自主学习能力、阅读理解能力、知识梳理能力。

第二步：感受变化和成就

1、教师结合历史知识指出：以党的十一届三中全会为标志，我国开创了中国特色社会主义事业，进入了社会主义事业发展的新时期。然后提问：那么改革开放以来，我国社会主义建设取得了哪些成就？

2、学生分组展示课前调查访问成果，让学生认识到从人民群众衣食住行等方面巨大变化说明了人民生活条件不断改善，生活水平不断提高。这是从民富的层面反映了我国社会主义建设取得的成就。

3、“民富的基础是什么呢？”从而引出对“国强”的认识。

分别展示材料一有关国内生产值、人均国内生产总值、外汇储备、城乡居民纯收入四个方面的1978年和2008年的数据对比图，材料二我国成功举办2008年奥运会、2010年上海世博会、2010年广州亚运会以及2011年月11月3日被称为“天神初吻”的“神八”与“天宫一号”成功交会对接的时政材料。

由此让学生从“国强”的层面认识到我国社会主义建设取得的成就：我国生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强。

●说明: ①这里展示的材料一的图表其实就是课本p98页文字阅读材料，为了适应学生的认知特点，我将其变换成图表形式，更加直观化，表现力更加直接明显。材料二为补充的时政资料。

②教师引导学生学会分析材料：提取材料的有效信息，明确材料说明对象和内容，与课本知识点的关联，从而找到解答问题的方向。

4、小结我国社会主义建设取得的成就，并要求学生作好笔记并识记。

第三步：认识基本国情

1、课堂提问：当代中国最基本的国情是什么？

●此知识点因为在以前教学内容中涉及，本课预习时学生也基本能把握，故直接以课堂提问的形式展示并引出下一问题的学习：改革开放30多年以来，我国社会主义建设取得了举世瞩目的伟大成就，但我国为什么仍处于社会主义初级阶段？

2、多媒体展示“中国与主要发达国家农业生产率对比”及美国硅谷及世界500强与中国生产率的对比材料，以及让学生对比教材p99页现代农业园区和传统农耕方式的图片。让学生认识到我国生产力总体水平还不高的发展状况。

继而展示反映我国地区差距、城乡差距、贫富分化等社会问题的图表和漫画，由此引导学生认识到：发展不平衡是我国生产力水平不高的突出表现，也是我国国情的一个重要特征。

并进一步结合课本p100页材料让学生认识到：我国经济社会发展不平衡表现在很多方面，可以让学生举例来加深认识。

引导学生总结并在课本中做好笔记：我国生产力水水平总体还不高，而且发展不平衡是我国仍处于社会主义初级阶段的原因或表现之一。

●说明：这里展示的材料是根据课本具体知识点补充的，形式多样，内容直观形象，有助于学生理解基础知识，学会灵活运用，帮助学生学会解题时能从材料回归教材知识，做到理论与实践统一。

3、展示反映我国制造业劳动生产率、农业劳动力比重、从业人口文化水平的数据材料和一些国家万人中的在校大学生人数对比图表材料。

材料一来源于课本，材料二为自己补充，同样在引导学生学会分析材料的基础上得出认识：我国的科学技术水平、民族文化素质不高，特别是知识和技术创新能力不足，这是我国仍处于社会主义初级阶段的原因或表现之二。

4、补充知识：我国仍处于社会主义初级阶段的原因或表现之三是我国的社会主义具体制度还不完善，由此决定了人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国的主要矛盾。可以进而介绍社会主义具体制度还不完善的主要表现为社会主义市场经济体制还不成熟和社会主义民主法制还不健全。并可以举例说明如食品安全问题，“上学难”、“看病难”、“就业难”等社会问题的存在正是社会主义具体制度不完善和社会主要矛盾的体现。

●补充这些知识是让学生全面深入地理解认识社会主义的基本国情，正确地认识现实的社会问题现象。

5、概括我国仍处于社会主义初级阶段的原因或表现，要求学生做好笔记并识记。

第四步

知识抢答和问题讨论：

为了深化对社会主义初级阶段国情的全面认识，特意设计了一组知识速答题和一个小组讨论题，通过抢答及讨论的方式让学习从阅读课本内容和联系以往学习内容的基础上了解社会主义初级阶段的含义、特征、时间、社会的主要矛盾、国家的根本任务以及认识社会主义初级阶段的意义（要求）。

第五步 课堂小结暨板书设计

展示本课节的板书设计，引导学生将本课节内容梳理总结，整体把握和复习巩固本课节学习内容。

环节四：作业布置

课后探究：我国为什么要经历一个长期的社会主义初级阶段？是不是所有国家进入社会主义社会都有要经历初级阶段？

●作业设计意图：让学生更深入地认识到社会主义初级阶段是脱胎于半殖民地半封建社会的中国建设社会主义必然要经历的特定阶段。

环节五：“总结历史的经验教训，我们正确认识了社会主义初级阶段的基本国情，制定坚持了符合中国实际的一系列路线、方针、政策，社会主义建设取得了巨大的成就，相信在党的领导下，全国人民团结奋斗，将会创造更加辉煌灿烂的明天！”作为结束语，并播放歌曲《走进新时代》以结束全课。

五、教学效果预期

通过本课节的学习，学生对社会主义初级阶段的基本国情会有更加全面深入和正确的认识，情感的激发和能力的培养目标也应能基本实现。