1 沁园春•雪优质课教案设计

教学目标

能够有感情地朗读，注意停顿和重音。

体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

教学重点、难点: 吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。

正确认识诗人对历代帝王的评论，理解诗人的伟大抱负。

导入

毛主席有一首词叫《沁园春

雪》(课前板书课题)，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过***，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春

雪》到底是怎样的一首词?今天我们就学习这首千古绝唱。

教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。

沁qìn

莽莽mǎng mǎng

分外妖娆fèn

ráo

数风流人物

shǔ

折腰zhé

思汗hán

稍逊风骚xùn sāo

还看今朝zhāo 让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。有困难吗?(“风骚”作何解?) 字词: 多音字: 分、数、汗、还、朝。

难字: 莽、娆、竞、骚。

教师强调字词后学生齐读，要求读准字音，读出感情。指名学生朗读，教师点评。

刚才同学们自由朗读了这首词，你喜欢这首词吗?老师也非常喜欢这首词，想为大家朗读，可以吗?教师范读(配乐范读诗歌)(激发学生) 请同学们谈谈你听读的感受。(这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势) 同学们也想试一试?要读出气势。(学生齐读) 过渡:老师听到的是雄壮之音，感到的是豪放之情，可见这是一首壮词(板书:壮词)。那么，这首词到底壮在何处呢?(学生答)壮在上阕的写景，壮在下阕的抒怀。(板书:写景

抒怀)(翻) 学生有感情的朗读后思考: 词作上篇主要写的是什么内容?表达了诗人何种感情。

诗人对雪景的描绘，有那个词领起，它统摄的宾语有哪些句子

本文写景动静结合，虚实相间，请同学举例说明

下片开头两句在结构上有何作用。

对历史上的杰出人物，作者有何评价?试品味“惜”的丰富含义。

你如何理解“俱往矣”的丰富含义，到底谁是真的英雄。

针对以上问题，学生分小组进行讨论。学生可能对第(6)小题理解起来有些困难，教师可予以适当引导。

品读语句，感悟艺术特色

学生集体朗读课文，品味下列句子的深长意味

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好不好?为什么?)

惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句义会发生怎样的变化?) 只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗?为什么?) 学生回答，教师点拨诗人措辞的分寸感

学生合作探究:这首词的写景议论抒情是如何结合的? 教师点拨:这首词熔写景议论抒情为一炉，上片写景饱含对祖国壮丽山河的热爱，下片议论抒发诗人豪情壮志。

感悟意象，探究情怀

那么，景物如何之壮美?请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。(评学生是否写出了和读出了壮美) 举例(如果学生写的还可以就不必重复，也不必求全) 冰天雪地、广袤无垠的银色世界。千万里冰封，千万里雪飘，大地冰封凝然而安静;天空雪飘轻盈而灵动。(引导朗读词句) 在这白雪皑皑的世界，雄壮的长城如一条巨龙蜿蜒在天地之间。昔日波涛汹涌的黄河顿时被冰雪覆盖。(引导朗读词句) 群山与天相接，在白雪的覆盖下显得愈发地高大巍峨，又如一条条银蛇舞动，高原上的山丘起伏连绵，似一头头白象在奔跑，它们是要和老天一争高下。(引导朗读词句) 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿

(须，等到之意。现在是晴日吗?不是。是大雪纷飞。由此可见，这是作者的美好的想象。应读出陶醉和向往之情。) 板书设计

沁园春

雪

***

上阙：写景——------ 赞祖国山河

下阕：议论、抒情—-- 评古代英雄

抒豪情壮志