4 海燕教学设计案例

海燕

案例名称

科目

课时

一、教材内容分析

高尔基的《海燕》是无产阶级文学开山之作。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。在作品中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。作品对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。

寓情于景、借景述怀是《海燕》的基本艺术方法。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作者依据自己的美学选择，赋予笔下的自然景观以各自不同的象征意义，并借助比喻、拟人、对比等艺术手段，使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

课标依据：

《语文课程标准（2011版）》总目标指出：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

《语文课程标准（2011版）》指出：第四学段目标为：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

教学目标：

1.朗读课文，整体把握课文内容。

2.分析海燕的形象，通过理解海燕的象征意义理解文章的主旨。

3.学习文章托物言志的写法，归纳阅读托物言志类文章的方法。

4.学习无产阶级革命先驱的勇敢、乐观的精神。

1 海燕

语文

1课时

教学对象

九年级学生 提供者

金青梅

教学重点：通过理解海燕的象征意义理解文章的主旨。学习文章托物言志的写法，归纳阅读托物言志类文章的方法。

教学难点：归纳阅读托物言志类文章的方法。

三、学习者特征分析

九年级的学生已具有一定的阅读能力。本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动学生表现欲望，适时的引导，让学生增强对文章内涵的理解和认识。学生已学过托物言志类文章，要勾连已学知识，总结归纳出阅读托物言志类文章的方法，提高阅读的能力。

四、教学策略选择与设计

11版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，针对教学重点和难点，教学时采用谈话法，启发式教学法，用启发性的问题，引导学生阅读、思考、讨论，通过自主学习、合作交流的方式建构新知。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体录播教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

教学

使用

作用

方式

占用

时间

媒体

来源

媒体内容要点

所得结论

导入

作品背景

托物言志

拓展阅读

激趣

了解背景

掌握

应用

图动物运动的形片

态

文《海燕》的写字

作背景

文《爱莲说》的字

片段、主旨

文《礁石》及思字

考问题

B A C J G A C I 激发学习兴趣。

帮助理解象征意义

2分钟

2分钟

下载

下载

自制

自制

归纳托物言4分钟

志的概念。

巩固知识

4分钟

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 2

讨论_交流_总结；J其他

七、教学过程

一、导入新课

谈话导入：同学们喜欢动物吗？（喜欢。）你喜欢哪一种动物？说说你的理由。学生回答后，师：大家都有自己喜欢的动物，也有喜欢的原因，名人跟我们一样，他们也有各自喜欢的动物，理由是什么呢？一起来读丰子恺的《鹅》、郑振铎的《猫》、高尔基的《海燕》的片段，导入新课。

【设计意图】吸引学生的学习兴趣，快速进入文本的学习。

二、认识海燕

师生活动：

1、学生大声朗读课文，注意把握文章的感情基调。

2、学生展示朗读，互相评价。

3、师生交流：文中的海燕有什么特点？用下列句式说话：

从_____________中，我读到了海燕的_______。师择机板书。

【设计意图】把握文章的主要内容，归纳海燕的特点。

三、探究海燕

师生活动：

1、师提问：这首散文诗赞颂的对象是海燕，那么作者为什么要赞颂海燕呢？

2、师补充作品的背景资料，学生结合背景资料思考。

3、师生交流，明确：海燕象征着无产阶级革命先驱者。文章赞颂海燕就是在赞颂革命者。

4、学生齐读结尾，师指导朗读，提问：“让暴风雨来的更猛烈些吧！”有什么深刻含义？为什么用它做全文的结尾？师生交流、明确。

5、学生概括文章的主旨，师引导、点拨。

6、师引导学生思考：这篇文章通过赞美海燕来赞美革命的先驱者，号召全国人民投身到革命的洪流中去，这是一种什么写法？我们以前学过这种写法吗？

7、师引导学生回顾《爱莲说》的相关内容，请学生归纳：什么是托物言志？学生回答后，师出示PPT明确。

【设计意图】通过理解海燕的象征意义理解文章的主旨。学习文章托物言志的写法。

3

四、课堂小结

师生活动：

1、学生讨论：通过本节课的学习，你认为我们在阅读托物言志的文章时应从哪些方面入手？师巡视点拨。

2、师生交流，明确。

【设计意图】引导学生总结阅读托物言志类文章的方法。

五、拓展阅读

师生活动：

师出示《礁石》，学生朗读，思考：诗中的礁石有什么特点和品质？整首诗表达了作者什么情感？

师生交流。

【设计意图】巩固所学方法。

六、作业布置

1、背诵自己喜欢的句段。

2、你是如何应对生活中的暴风雨的？写一篇200字的短文。

【设计意图】督促学生进行语言积累。片段写作练习提高学生运用语言文字的能力，同时渗透德育。

八、课堂流程图

4

开始

PPT 问题情境，

导入新课

朗

读动物描写片段。

PPT 点拨朗读

认识海燕

朗读课文，

认识海燕

PPT 展示问题

引导探究

学习写法

归纳学法

拓展阅读，

巩固所学。

回顾总结，

反思评价。

结束

九、板书设计

5

勇敢乐观

敏感

预见

海燕

革命的先驱者

6