4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂优秀教学设计范文

<<你是人间的四月天>> 教学设计

--------一句爱是赞颂

单元目标说明

九上第一单元是“活动·探究”单元 单元活动任务单： 任务一：自主欣赏，独立阅读五首诗，涵咏品味，把握诗歌意蕴。 任务二：自由朗诵，学习朗读技巧，举行朗诵比赛。 任务三：尝试创作，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。 教学目标

1. 反复诵读，体会诗歌的语言美，理解作者的情感。

2.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好

3.仿写训练，提高学生的诗歌创作能力。

学法指导

朗读法、合作交流法、自主学习法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

有那样一个女子——

冰心说：“她很美丽，很有才气。”

在沈从文眼里，她绝顶聪明。她是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她就是——林徽因。

这样一个聪慧、理性的女子，为了表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。写下了这首清新唯美的生命的赞歌——《你是人间的四月天》。(板书课题、作者) 二、课堂任务一：我情•我抒----体会诗歌的语言美

1、(播放朗读视频) 2、小组自由读，体会诗作的意境和感情，（朗读指导：(1)停顿要得当；

(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。）

你是人间的四月天

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——一句爱的赞颂

我说/你是人间的/四月天；

．．．．．．笑响/点亮了四面风；轻灵

．．在春的光艳中/交舞着变。

．．．．

你是/四月早天里/的云烟，

．．．．．黄昏/吹着风的软，星子在

．．．无意中闪，细雨点/洒在花前。

那轻，那娉婷．．，你是．．，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是/夜夜的月圆．．．．．。

雪化后/那片鹅黄，你像．．；新鲜

初放芽/的绿，你是．．；柔嫩喜悦．．．．

水光浮动着/你梦期待中白莲．．。

你是/一树一树的花开．．．．．．．，是燕

在梁间呢喃．．．．，——你是爱．，是暖．，

是希望，你是/人间．．的/四月．．天！

3、集体朗读，体会诗歌的语言美

4、表演读，师生合作完成配乐朗诵。

三、课堂任务二：我悟•我说----理解作者的情感

1.由副标题“一句爱的赞颂”挖掘诗歌内涵

生：母亲对儿子的爱，如“四月天”一样美好

师：因为爱“你”，“你”是人间的“四月天” 2.印象“四月天”，

学习用心中之美景写心中所爱。

生各抒己见：四月天，春暖花开，百花争妍，绿草如茵，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”……

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圈点勾画所写之景

师小结：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景，那鹅黄是韧放的生命，那绿色蕴含着无限生机，那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光，这样的季节里，怒视一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，带着爱，温暖和希望

3.“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”理解主旨句。

生：母亲的爱温暖，充满希望，就像四月天一样轻柔，静雅，纯美

师：有爱就有温暖，就有希望，未来如此，生活亦如此。

4.名家写母爱：曾经读过的文章中，印象最深刻的关于母爱的文字。

师多媒体展示冰心《荷叶·母亲》，学生展示自己的积累

5.平凡母亲有大爱：多媒体•美篇

四、课堂任务三：我心•我写----体味生命的美好

按照

“你是……”的句式仿写，写出心中的母爱，让美好留在心间

学生展示

师小结：如今，四月的风吹动着，耳边沙沙作响，依旧有早天里的云烟，依旧有风里的笑响，依旧有一树一树的花开，只是少了燕的呢喃，少了雪后的鹅黄，少了梦里期待的白莲。可是，你是爱，是暖，是希望，你是人家的四月天。

五、作业

荐读《最美人间四月天》，《目送》摘抄感受最深的语句，写写自己的体会。

【教学反思】

《你是人间的四月天》是统编本九年级上册第一单元第四课，这一单元有五首诗歌，并被编者设置为是“活动•探究”单元。单元任务有三：一是自主欣赏。要求学生独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。二是自由朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。三是尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中注意句式和节奏。

据此，我预设了三个活动任务：“我情•我抒”“我悟•我说”和“我心•我写”，期望通过学生自主活动达到本单元的学习目标。但是，诗歌教学重在诵读，最好设定读的层级要求，通过多种形式的读去体味诗意，领悟诗情。显然，3

这堂课“读”得还是不够充分，如果在比较中适时进行朗读指导，读出感情，读出韵律那就更有味儿了。

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