16*孤独之旅课堂实录【2】

自主参与 合作探究

岑巩县第四中学 2018—2019学年度九年级年级

语文学科助教案

执教人

胡波

课题

《孤独之旅》

课型

语文组办公主备人

胡波

备课组

九年级组

备课地点

室

知识与能力：知识目标：1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

教过程与方法：理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节学目发展的作用。

标情感态度与价值观：（渗透法制教育）1、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。2、渗透《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条，《中华人民共和国义务教育法》第十三条。3、树立“新三好学生”意识。

教学重点

1、梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

教学难点

品味“孤独”，体验“成长”的感受。

课前准备

多媒体课件 学生自主预习

主要方法

1、课改“五步三查”，2、点拨法。

教学课时

一课时

课堂活动（第 1 课时）

第1步：目标导学

要求学新课导入：阳光总在风雨后，由歌曲《阳光总在风雨后》而导“学入。同学们，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛生了解

，划楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这习目标”是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的记其中的关人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少键词，明确学习目标。

年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

学生畅谈，第2步：自学自研：

教师引述。

专题一：整体感知，了解情节

教学行为提1．自读课文，了解作者，积累字词。

示一：

我的积累：

1.独学：让（1）作者简介绍：

曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读学生对“自书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红学自研”中三个专题进瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

行独学。（1）（2）朗读课文，圈画文中生字词。

轩(ｘｕāｎ) 嬉(ｘī)闹 凹(āｏ)地 雍(ｙōｎɡ) 问题入手。．．．．带着学习任掺(ｃｈāｎ)杂 胆怯(ｑｉè) 撅(ｊｕē) 给予(ｊǐ

ｙǔ) ．．．．．务（脱离导觅(ｍì)食 撩(ｌｉáｏ)逗

．．

（3）理解文中重要词语的意思。

厚实：丰富，富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗，招惹。

驱除：赶走，除掉。

茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2.速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

人物(主人公)：杜小康；

故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；

环境：无边无际的芦苇地。

专题二：仔细品读，分析人物

分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。

3.默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。

A.想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。 B.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。 C.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来…… D.杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。 E.望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。 F.现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。 G.最大的敌人……它就是孤独。

H.在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。 I.他哭了起来，但并不是悲哀。 J.他惊喜地跑过去捡起……鸭子下蛋了! 4、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？

茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐慌——坚强

5.你认为杜小康是一个怎样的孩子？

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。

专题三：深入研读，探究主题

6.课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？

（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。

──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感学案）高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。完成导学案有关学习专题，找出自己的疑惑。（2）双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。

2.对学、群学：

（1）学生上黑板板书自学自研部分的专题答案，同时组内剩余成员开展对学、群学、（2）对学中，把自己的学习成果或疑问与对子交流，师傅应完成好检查、检测、释疑、教会的任务；群学交流时，

衬托出杜小康的恐慌。

（2）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗，仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。──杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

7.小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？

题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。③对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。

杜小康战胜孤独，生活帮助他成长，可是他应无条件接受九年义务教育，在学校完成自己的学业的。渗透《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条

父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。《中华人民共和国义务教育法》第十三条

县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。

居民委员会和村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。

8、读了课文后，结合杜小康的经历，谈谈怎样做一个新时期的“新三好学生”？

“新三好”学生标准: 好孩子标准: 爱家孝亲。勤劳俭朴。珍爱生命。爱护他人。文明礼貌。诚实守信。

好学生标准:

爱校尊师。遵规守纪。勤奋学习。身心健康。热情友善。团结互助。

好公民标准: 奉公守法。遵守公德。保护环境。爱护公物。责任担当。热心公益。

示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。

示例二：我认为这篇小说启示我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己的最大敌人，战胜了自己，就能战胜一切。

组长是交流的组织者

（建议组内交流时采用一人主讲兼记录，其他同学补充、纠错、质疑，以便群学成果得以落实）。

示例三：我觉得，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难

第3步：交流展示：

专题一：整体感知，了解情节（对应第1-2题）

专题二：仔细品读，分析人物（对应第3-5题）

专题三：深入研读，探究主题（对应第6-8题）

第4步：检测反馈，布置作业

（一）、基础冲关，我能行。

1．解释下列句中加点的词。

(1)油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。

．．丰富，富裕。

(2)过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地．．．．暗，仿佛世界已到了末日。

形容情绪异常激动，举止失常。

2．指出下面各句所使用的描写方法。

(1)万顷芦苇，且又是在夏季青森森的一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里。(环境描写) (2)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。( 神态描写) (3)他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。(动作描写 ) (4)当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”(语言描写 ) （二）、作业

课后阅读曹文轩的《草房子》

第5步：课后反思：

为了每一个学生的发展