过零丁洋优质课教案设计

《过零丁洋》教学设计

文本定位

《过零丁洋》是人教版语文教科书九年级下册第六单元中的一篇，本单元的阅读主题为“浩然正气”，阅读策略为诵读古诗文，感受人物的思想和情感。学生经过两年多的古诗文学习，已经初步能够借助课下注释以及工具书进行诗歌文句的疏通，但对于诗句情感脉络的走向以及人物思想的深度理解还有待于提高，这也是诗歌深度鉴赏的关键。该诗是文天祥1278年被俘虏后的心灵直白，在感叹个人遭遇的同时，作者用艺术化的手法巧妙地勾勒了自己不屈战斗的一生，在国家命运风雨飘摇的背景下，作者用独特的意象把人格宣言变得具体而形象，所以在教学时通过抓住关键性的字词进行咀嚼、赏析和品味，进入作者内心独特的情感世界，进而走入作者的灵魂深处，与作者共情。

设计理念

“蚁穴溃堤学习法”的使用。“蚁穴溃堤”语出《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”意思是小小的蚂蚁窝，能够使堤岸溃决。比喻小事不注意，就会出大乱子。在整体的阅读学习活动中紧扣关键字、词、句或语段进而理解全篇，达到重点把握，难点突破，牵一发而动全身的效果。“蚁穴溃堤法”的关键在于对“溃堤口”的把握，找准了“溃堤口”，就能引导学生的思维深入文字背后，并与作者的写作状态与情感产生共情与共鸣，从而获得最佳的阅读体验。本设计在学生利用工具书和注释，自主预习本诗，疏通文意的基础上，以“叹”为学习内容切入，“叹”字的本义是因艰难困苦而发出抱怨的声音，围绕着”苦“设计两个活动内容：诗句中哪些内容体现了艰苦的主题？引导学生立足文本，深入文字背后，结合背景资料，把握诗歌独特而复杂的情感。在深入品读的基础上，再引导学生领会“叹”字“口”的魅力，文天祥坚定地发出了人生的宣言，引导学生悟读结尾两句，由“叹”入“赞”，增加对文天祥人生理想的理解与感悟。

教学目标

1、反复诵读，分析，品味，背诵并默写这首诗。诵读中理解诗句含义与全诗大意。

2、感受诗中蕴含的爱国情怀。

3、自主合作探究，互动交流。

教学重点

1

结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句联想。

教学难点

解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野；品味名句的深刻含义。

教学安排

一教时

教学步骤

一、导入新课，初读，感知大概的诗意。

（学生熟读三遍；教师纠正节奏。）

辛苦/遭逢/起一经, 干戈/寥落/四周星. 山河/破碎/风/飘絮, 身世/浮沉/雨/打萍. 惶恐滩/头/说惶恐, 零丁洋/里/叹零丁。

人生/自古/谁无死?留取/丹心/照汗青。

提问：觉得整首诗属于哪一种感情基调的？教师点拨：“零丁”多指人的心情或处境。题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不是”，作者是作为俘虏押解路过零丁洋的。

二、了解诗人资料、创作背景，弄清诗歌的感情基调。

文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。同时，本诗的感情有些复杂，比如诗的尾联不同前面，蕴含一种高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。

三、分析诗句内涵，明确诗歌主旨。

1、学生用现代汉语翻译全诗，教师点评。

今译参考

回想我早年由科举入仕历尽苦辛，

如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

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惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，

我要留一片爱国的丹心映照汗青。

2、理解分析诗句含义。

（1）首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。

他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。

（2）颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。

（3）颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。用语双关。

（4）.尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神与气魄。

总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义。再读诗歌。

3、把握诗的主旨

师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢，请同学们结合具体语句进行分析？我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情。让生活在和平年代的我们也不禁为之动容。

四、课堂拓展

理解感悟，共情融境。

1.“叹”字右边是“难”，左边是口，读读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，说说该句表达情感的妙处。（明确：前一个“惶恐”是地名，后一个“惶恐”是心情，这样的双关，体现着作者语言表达的不凡，更可贵的是“零丁洋里叹零丁”也是地名与心情的巧合，在文天祥的后期生命中，时刻充斥着“惶恐”与“零丁”，以至于在流亡

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中与心情偶合的地名就深深地烙印在了灵魂的深处。）

2、诵读指导

（要点：抓住“起”、“落”、“飘”、“打”、“叹”、“照”等关键词，读出情感的波动。）

3、拓展升华

义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义，这是孟子的主张。文天祥践行着，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；明代的于谦也践行着，写下了“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”；清代的谭嗣同践行着，写下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；近代的鲁迅践行着，写下了“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。历代的先贤在大义面前都作出了正确的抉择，相信你也会！

4、结合《央视·中国诗词大会》栏目，初步了解七言律诗的格律常识。

五、课后记载

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