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4 海燕名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：4 海燕名师教学设计1

正文

厦滘学校九年级语文下册《海燕》教学设计

教学目标

学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等。

引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的思维。

结合历史背景领会海燕精神的内涵，同时结合生活实际把握海燕精神的现实意义。

学习重点

通过朗读，品味文章的语言，把握海燕的艺术形象

学习难点

领会海燕的精神内涵，掌握象征的写法。

教学环节与教师

一、导入新课

学生活动

设计意图

激发学生学习兴趣

可能同学们都去过大海边，不少同学生听

学甚至有过出海游玩的经历，不知同

学们是否有留意，大海上，总有一种

黑色的海鸟像闪电一样掠过海面，甚

至在海风与波浪间嬉戏。这就是海燕。

今天，我们就来走进海燕，通过前苏

联著名文学家高尔基的文章去感受海

燕的魅力。

二、配乐朗诵课文

要求：学生不翻开课文，只闭眼倾学生阅读听，用心去体会

并思考问体会、想象海燕的形象

培养学生的概括能力和材料分析能力

配乐朗诵完，除了音乐声，同学们题

还听到哪些声音？

学生答：闪电、雷鸣、风声、浪声、

鸟鸣声

问：请同学们用简练的语言概述你

们所听到的内容。

学生答：在电闪雷鸣中，在暴风雨

来临前，一只勇敢的海燕在海面上穿

行。

三、读文分层次

文章可分为三层。

第一层（从开头到在泛起白沫的大情节的赏海上飞翔）写暴风雨将要来临时的海析

燕：

第二层（从乌云越来越暗到是的遮不住的）写暴风雨逼近之时的海燕；

第三层（从狂风吼叫到篇末）写暴风雨即将来临之时的海燕。

理由是文章是根据时间顺序，以暴风雨渐次逼近为线索，表现在文章中

的三个句子上，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，风在狂吼，雷在轰响。

课文可分为三层，也就是说作家用文字给我们描绘了三幅画面，通过三个场景描绘了海燕在暴风雨到来前激情表现，为我们展示了一个乐观而又有着必胜信念的勇敢者的形象。

四、合作探究

高尔基写海燕的目的是什么？

（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）

本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？

（象征）

文中还有很多事物，是否也具有象征意义？

（海鸥、海鸭、企鹅-自私怯懦的不革命者

乌云、狂风-反动势力

大海-广大人民群众）

本诗主要塑造了海燕形象，为什

么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象）

五、教师总结

全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。海燕也被安排在暴风雨“将来”-“逼近”-“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

六、布置作业

课后再读课文。

资料摘要

4 海燕名师教学设计1

4 海燕名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

4 海燕PPT课件和教学设计及教案分析

4 海燕PPT及配套教学设计方案

4 海燕PPT课件和评课稿

4 海燕名师公开课课件

4 海燕PPT及配套教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：4 海燕名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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