6 变色龙ppt专用说课稿内容

巧机变

起波澜

铸华章 《变色龙》教学设计

青神县实验初级中学

张文丽

教学目标

知识与能力

1.理解小说的故事情节。

2.通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。

3.领会小说的讽刺艺术。

情感态度价值观目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗

过程与方法目标：

通过诵读、研读等方式，从人物语言入手把握人物形象。紧扣文眼“变”分析文章内容，着力于细节的把握，体会文章的讽刺艺术。

教学重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；

教学难点：进一步学习运用对比进行讽刺的写作方法。理解细节描写对人物刻画的作用。

课时安排：一课时

教学过程：

一、检查预习

积累字词

见PPT 二、解读“变”字

导入新课

天空因为有了变化成就了白云苍狗的动态美，大海因为有了变化成就了波澜起伏的线条美，吴承恩因为变化幻化出七十二变的孙悟空，今天让我们随着契诃夫的笔触走进因变而美，因变而深刻，因变成就的代名词《变色龙》，去领略变的深邃，去体会作者如何巧设机变，激起波澜，铸就华章。

1、解读题目中的变

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而改变，是一种生存的本能。

2、积累含变的词语

见PPT 千变万化

变化多端

变幻莫测

风云突变

变本加厉

瞬息万变

变幻不测

波澜起伏

一波三折

跌宕起伏

扣人心弦

……

3、简介作者

契诃夫（1860一1904）是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，

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杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

三、朗读欣赏

整体感知

1.一句语概括课文内容。

四、抓住“变”字

研读课文

1．找一找文章中什么在变？怎么变的？见PPT 答：主人公是奥楚蔑洛夫。

2.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是依据什么改变？他身上什么始终没有改变？

3.他能不能不变？什么造就了他的改变？文章通过他的言行揭露了怎样的现象？

4.介绍背景

探索主题

《变色龙》创作于1884年，当时俄国处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府加强了宪兵警察等专政机构，养了他们豢(huàn)养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，镇压人民为其镇压革命运动服务。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。

文中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

5.这种背景在文中有没有暗示请找一找？（分析环境描写）试分析作者的写作意图（文章的主旨）？

“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

描写了社会环境的冷清、萧条。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景. 两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；

结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。

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6．读完课文，你觉得此文的标题，还可以怎样改？为什么以“变色龙”作题目?

答：以“变色龙”作题目形象、醒目，含有深刻的讽喻意义，生动形象地揭示出主人公的性格特征。“变色龙”现在常比喻在政治上善于变化和伪装的人。

五、总结提炼，拓展延伸

1.一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事，引起人深刻的思考。关键在于作者巧设机变，才能激起波澜，最后铸就华章。今天让我们来总结一下作者用了哪些手法？

2.

你在读过的书中，有像奥楚蔑洛夫这样的变色龙吗？作者是怎样描写他们的？

3. 学习本文的写法，说说可以如何修改游学作文，使情节初步具有波澜起伏的特点。

六、作业设计

用上至少一种今天所学的写作手法，修改作文《中岩游学》。

对人:对狗:鬼东西小狗混蛋,怪你自己不好名贵的娇贵的动物要收拾你不赖,伶俐奥楚蔑洛夫对狗:见风使舵媚上欺下趋炎附势不变狗的主人是谁下贱胚子野狗,弄死它算了对人:绝不轻易放过受了害,绝不能不管

疯狗

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