20 曹刿论战教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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20 曹刿论战教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：20 曹刿论战教案教学设计导入设计

正文

《曹刿论战》教案设计

教学目标：

1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。

2把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会对比手法的妙用，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点：

把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

教学难点：

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会对比手法的妙用，学习曹刿的爱国精神。

教学方法: 讨论法

诵读法

教学用具：多媒体

一、导语:

这真是一首好歌，听得人热血沸腾。其实爱国是一个永恒的主题。文天祥用"人生自古谁无死,留取丹心照汗青'把爱国情表达得铁骨铮铮；夏完淳也用“毅魄归来日，灵旗空际看”把爱国情抒发的动人心魄……今天让我们走近文本<曹刿论战>,走近爱国平民----曹刿感受“天下兴亡，匹夫有责”的内涵。（板书课题）

二、检查小组合作自主学习成果（运用多媒体解决自主学习的检

查）

1、解词(1、2小组）

2、文学常识（3小组）

3、复述课文（4、5、6小组）

三、下面让我们在大家的齐声诵读中走进那段久远却鲜活的历史。

1、“十年春，齐师伐我”这七个字你读到了哪些信息？（由学生归纳）

运用多媒体出示出示本文的写作背景。

2、古往今来，许多战争都曾在历史上演。有胜有负，有成有败。胜者王，败者寇。胜者挽历史于狂澜，书写大大感叹给后人。长勺之战书写于历史汗青成为春秋史乃至中国历史上的经典战役。你能说说为什么吗？（以少胜多）

下面让我们走进战争的前前后后，我们一起探讨此次战争胜利有哪些因素？（运用多媒体展示讨论结果）

3.马谡不听劝谏，虽饱读兵书亦街亭失守；项羽虽勇猛强壮，刚愎自用，终难逃四面楚歌。战争与其说是实力的抗衡，不如说是智慧的打拼，人与人的较量。长勺之战犹如试金石，让灾难来临前的人们纷纷表演，上演人间百态。

（1）鲁庄公：公将战

积极应战，表现出一个国君的风范。

（2）曹刿：请见

国难当头，挺身而出，表现出了爱国热情和积极参与的意识。

（3）乡人：肉食者谋之，又何间焉

漠不关心，态度冷漠。（运用多媒体展示人物行动和语言）

让我们先来评价一下本文中主人公曹刿吧。

请用文中语句评价他（远谋）何以见得（分析一二三段中曹刿远谋的表现）

接着让我们评价鲁庄公是怎么样的人？

（1）用文中的词语来评价他（鄙）

（2）请在文中找出依据（分析一二三段中鲁庄公鄙的表现）

（3）鲁庄公只有鄙的一面吗？这场战争的胜利，鲁庄公也是功不可没，他也有自己的优点，请同学们再说一说。（分析鲁庄公的优点）

历史从未停歇他前行的脚步！心存私欲，明哲保身是常人；激情昂扬，奋不顾身是勇士；肩扛责任，执着步履者也值得我们称赞。他们都以人之常情、人间常态写进了历史。让我们感叹，也让我们反思。

4.以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。

请同学们总结一下本节课的学习收获

（战争过程、人物、写法）

总结：巨鹿之战，潍水之战，官渡之战，赤壁之战……这些历史上的著名战役都是以少胜多的典范。俗话说，山不在高，有仙则名，打仗不在人多，能赢就行。俗话又说，百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴。以少胜多是真能耐，是四两拨千斤，是卧薪尝

胆，是借势东风，是百般机灵！让我们追寻先人的足迹带着思索与责任努力前行！借用今天所学得一个成语与大家共勉。

三、板书设计

曹刿论战

左传

曹刿：远谋

对话

战前——迎

战中——参（略）战后——析

对比

鲁庄公：鄙

资料摘要

20 曹刿论战教案教学设计导入设计