4 海燕教学设计和教学实录

昌吉市第三中学“321快乐教学”课堂教学设计（集体备课）

教学格言：把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

年级：

九年级

学科：

语文

执笔人：

常铭倩

学科组长签字（日期）

课题

海燕

1．学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。

2. 反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。

3感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。

学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。

对象征意义的理解以及象征手法的运用。

自主,合作,探究法。

课型

授课时间

板书设计：

教学

目

标

教学重点

教学难点

教学方法

教具

学

教

流

程

海燕

高尔基

海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）

大海（俄国广大的革命群众）

课时

一课时

风、云、雷、电（沙皇的反动势力）

海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）

海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者

乌云、狂风──反动势力

大海──广大人民群众

导入2’-听朗读8’-----整体感知感悟形象15’----把握象征手法10’----扩展延伸5----小结2。

教学过程设计

一、导入; 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会△个性补充教案、☆教学反思、

§教学随笔、○学生作品

回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。（板书课题和作者）

二、朗读课文，整体感知文意

在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？

明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，在大海背景上又出现一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

三、通过对比，感知海燕的形象

1、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来。

明确：海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；海鸭：呻吟、吓坏；企鹅：胆怯、躲藏。

2、词语表现了这三种海鸟怎样的共性，这些描写对海燕的形象有什么作用？

明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。

四、把握象征的写法。

1.环境描写的变化说明了什么问题？

明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别是第8自然段作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”“恶狠狠地”“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

2、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

明确：象征手法。作者独运匠心，构筑了一系列“象征群”，除用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱外，还用大海象征革命高潮时广大人民群众的力量，海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，用乌云象征黑暗势力，用暴风雨象征一触即发的革命形势。象征手法的运用，增强了散文诗的艺术魅力。

五、扩展延伸。