江城子•密州出猎教案教学设计导入设计

江城子·密州出猎

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

3、理解词中典故的含义，体会作者的感情。

教学时数：1、课时

教学流程：

导入新课：

一、直接进入新课的学习

二、出示教学目标

三、显示学习方法

请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法）

学法指导：“三分诗七分吟”，

反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。

如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字？

（学生读）我们突出在“读”字

三、读题

1、突出一个“读”，读什么？首先读题。

“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。

2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？

出猎和出猎的地点：密州。

四、读作者

学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。

1、作者是谁？苏轼。

2、你了解苏轼吗？你了解多少？

学生自由回答、补充

补充资料：

苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观。宋神宗熙宁八年（1075年），苏轼任密州知州。当年春夏，密州天旱，旱蝗灾害相继发生。苏轼曾到位于东武（今山东诸诚）西南二十里的常山祈雨，后果然得雨，他再往常山祭谢，并开云泉、建云泉亭。同年十月，常山之庙整修一新，苏轼再往祭谢，归途中与同官会猎于铁沟。苏轼写下了一系列作品，这首《江城子·密州出猎》最为人们称道。

五、读课文。

下面最重要的是读什么？

（一）初读感知

1、自读课文，圈出生字。

2、听课文录音

3、个别试读

4、齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）

（二）读懂词意

1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。

（讨论

学生自由提出问题，合作解决）

2、你能概括上片的内容吗？

描绘出猎时的威武、壮阔的盛大场面。（记叙）

3、上片围绕哪一个字展开记叙？

狂 一狂：狂在装备齐全，随从众多。二狂：狂在百姓倾城，观看狩猎。

三狂：狂在自比孙郎，乘马射虎。

4、你能概括下片的内容吗？

写自己为国杀敌立功的雄心壮志。（抒情）

5、围绕哪一个字或词展开描写的？

开张——豪壮 一豪：鬓微霜，又何妨！二豪：持节云中，何日遣冯唐。

三豪：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

师：场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。（学生齐读）

（三）领悟情感

听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。

分析典故：

（1）“亲射虎，看孙郎”表达了作者什么感情？

以孙权自喻，暗示自己的雄才大略。

（2）“遣冯唐”表达了作者什么感情？

魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。委婉地表达了作者渴望得到朝廷的重新信任和任用。

（3）“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？

射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

下面我们一起来背诵，有没有信心？

（学生背诵）

六、总结课堂

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

七、当堂训练

1.

苏轼在《江城子•密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

2.

苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的两句是：持节云中，何日遣冯唐？

3.

苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

4. 苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

八、布置作业

1、背诵这首词

2、预习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

八、板书设计：

江城子·

密州出猎

苏轼

狂

壮阔场面

豪

雄心壮志