1 沁园春•雪教学设计(教案)

沁园春·雪

教学目的：

1．了解词的内容，理解词的内涵。

2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

教学重点：词的思想内容、精妙的语言

教学难点：词的意境的理解

教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排2课时

教学过程： 第二课时

一、回顾上节课的内容请同学们回答：

1

上阕中运用想象描写雪后之景的句子是？

明确：须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

2

下阙中表达词的主旨的句子是？

明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

3

这首词中运用的修辞手法较多，让学生指出其中的三种，并举例说明。

明确：对偶

、比喻、互文、借代、拟人

对偶：（1）千里冰封，万里雪飘。

（2）长城内外，惟余莽莽；大河上下顿失滔滔。

（3）山舞银蛇，原驰蜡象。

（4）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

比喻： 山舞银蛇，原驰蜡象。

互文：

千里冰封，万里雪飘。

借代： 文采、风骚、射大雕

1

拟人： 欲与天公试比高

二、课文剖析

再读课文思考：上下两阕各写了什么内容。

上阕：描绘北国雪景

下阕：评价古代帝王

上

阕

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大。

1.作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？

望

2.它统领了哪些句子？

长城内外……欲与天公试比高。

3.有何作用？

有登高远眺之意，带有作者的想象成分。显示了作者的形象，身影高大、意兴豪迈。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。

4、精读上阙，

合作探究

（1）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

“山”“原”

都是静物，写它们

“舞”和“驰”

，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。

（2）发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。[来

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。

2

小结：江山如此多娇概括写景（实写）具体写景（以动写静）（虚写）想象写景（写景、抒情）热爱祖国大好河山

下

阙

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应

“引”字引出下面评古内容。祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒

因而“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”是一个起承上启下的过渡作用的句子。

2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗



中国历史上杰出的人物



雄才大略



对中国历史的发展产生过巨大影响

3、作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。

“惜”

3

第一，惜中含褒；

第二，委婉批评；

第三，后来者居上的伟大气概。

最后三句为论今。作者指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了作者创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。小结：引无（承上启下，引入论述歌颂数议无英论雄、具体评论：“惜”产竞抒阶折情级腰）歌颂时代英雄：“数”英雄

全篇结构：

文章结构总写雪景上阙写景具体实景江山多娇想像虚境热爱祖国山河沁园春·雪歌颂当代英雄评古——短于文治下阕论史英雄折腰论今——风流人物

4

三、课堂小结

《沁园春·雪》是***主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。 四、课后作业

1、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图， 并谈谈你的感受。

2、背诵并默写这首诗。

五、课后反思

首先是设计、组织形式多样，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。

其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。

由于引导得当，学生积极思考、发言达到了预想的教学效果。

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