水调歌头（明月几时有）教学设计内容推荐

“135”互动课堂教学设计

课 题：__水调歌头____ 课型:__新授课__课时:___1____ 主备人：__张娜_____审核人：________授课时间:______年__月___日

《水调歌头》是九年级语文上册第三单元《诗词三首》中的一首词。这首词是咏教中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了材分心中的徘徊失意矛盾，写出了中秋夜对弟弟子由的深切怀念，而最终以乐观旷达情绪析

作结，十分优美，传诵千古。

（1）知识与技能：了解苏轼有关文学常识及写作背景；理解整首词。

教学目标

（2）过程与方法：通过反复朗读，体会词的意境与词人所表达的情感。

（3）情感态度与价值观：通过反复朗读，在想象与拓展中，把握作者思想情感，体悟词人豁达、乐观的人生思考。

学习重点

学习难

点

三个阶段

反复朗读中体会词的意境和词人所要表达的情感。

体会苏轼的豁达、乐观的人生思考。

教学过程

学习内容

一、

激发兴趣，导入新课

1、

播放歌曲

教师行为

教师导入

我的做法

教师导入，学生汇报带有“月字的古诗句

板书课题

同学们，说起月亮，几乎没有人不喜欢中国的古人尤其是曾经有人说，如果你拿起一本中国自古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个主学“月”字来同学们能抖出多少句有关“月”的诗习歌呢? 阶是的，关于月亮的诗句实在太多太多，于是段

乎“床前明月光，疑是地上霜”是月；千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头明月几时有》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。看看他

1

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将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢?

2、

出示学习目标

出示学习目标

二、

自学汇报，初读感知

1、

了解作者，熟悉背景

提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢? 学

生预习汇报，教师补充(幻灯片3)

1）苏轼(1037 - 1101)北宋文学家、书画家

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，为唐宋八大

家之一他学识广博，文章诗词书画均工。

明确作者

2）写作背景

2、初读感知

1）听范读 要求：字正腔圆的读

字词检测

宫阙(què ) 琼楼玉宇(qióng ) 朱阁(gé)绮

户(qǐ )婵娟(chán juān )

教师引导自由朗读，

2）个读，做出中肯的评价

划分节奏，创新读，小组展示

3）教师范读

如果你认为老师读得好，那么请你

像老师读的那样学一学，读一读

4）创意读课文：

划分句子朗读节奏

5）齐读课文：

要求：有情有味的读

学生齐读学习目标

学生汇报对词人的了解，其他学生补充

学生提出需要注意的字词

各种形式朗读

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三、赏读课文，品析语言

(一)初步感知：读出情感了，我们还要懂得词的情感透过刚才的读，你读到了些什么呢?或者你有怎样的问题要提出来供我们一起探讨? (二)深入品读：这首词写于哪一天？你从哪里看出来的呢？引出小序小序有什么作用?你从小序还发现了什么? 交代本词写作的时间和缘由。

合作探讨：

词分为上片、下片，看看上片写了什么内容?

(1)苏轼现在被贬为了地方官，又和合作交流阶段

弟弟六七年未见，想想他的心情会怎样?

(2)作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想法，他为什么想要到天上去？?

(3)从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾?

( 4 )、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗?联系写作背景，还有无其他含义? 理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“归”是什么意思，作者想要归到哪里去?你们怎么理解“寒”字?(可从朝廷勾心斗角考虑) 看看下片又写了什么内容?

夜深人静，皓月当空，作者此时怎样?(无眠)为何无眠?(怀弟)你从词作哪个句子的背后感受到作者在怀念亲人，盼团圆，却没有团圆，说说看，你是怎

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教师补充背景

资料

引导学生分析小序

女生一起来朗读上片

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么发现的?

理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义

苏轼说是月亮惹的祸使他睡不着，这一切真的是月亮的错吗？那为什么要对月亮有所怨恨？我们化作月亮为自己辩护，劝劝苏轼吧！

“东坡啊！你不要怨我啊！只是…….”

苏轼是否一直陷入这样幽愤和伤感中呢?从哪些语句可读出来? (可从读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀考虑)

四、

体悟拓展

课堂小结

1、如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发? 千年之前的你，把酒问月，成就这首巩固千古绝唱，

达千年之后的我，感慨万千，终于明白标了……

阶2、

小结

段

人生是一道风景，快乐是一种心境。月圆是诗，月缺也是画。将来的人生道路上也会遇到许多挫折，这时候，希望大家会记得刚刚我们一同感受到的苏轼的豁达，积极面对将来的风风雨雨。

板书水调歌头 苏轼

设计

男生齐读下片

指导

巡视指导

上片 问月 矛盾徘徊

下片 怀人 乐观旷达

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