水调歌头（明月几时有）教学设计内容推荐

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《

水调歌头·明月几时有》教学设计

广东佛山顺德大良顺峰初级中学

姓名____________

班级__________

学号_______________ 水调歌头 苏 轼

（小序）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（què），今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜(shēng)寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵(chán)娟。

注释：【丙辰】熙宁九年（1076）【把酒】端起酒杯。 【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。

【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

【不胜】经受不住。 【弄清影】弄：赏玩。意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

【何似】哪里比得上。 【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。 【千里共婵娟】共：一起欣赏。婵娟指月亮。虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 【学习目标】

1. 入情诵读，感知词意；2. 融情品读，走进词境；3 .名句重读，

读透词旨。

【教学课时】1课时

【课前预习】

1．积累以前学过的“咏月”的诗句

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2．走近苏轼

苏轼（1036—1101）字________，号_____________，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，____________________之一，他的词开创了一个新的流派，即与婉约派相对的_________派。

3．“词”的基础知识

词原是为配乐歌唱而写的歌词，所以起初称“曲子”或是“曲子词”，也有称“长短句”的。水调歌头，是词牌名。相 传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。

词的段落叫做阕，也叫做片。

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2 词有时候还有小序，一般介绍作词的背景和意图。如本首有，“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

【课堂学习】

一、【读月】入情诵读，感知词意

字正腔圆地读，注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确性。

有板有眼地读，注意朗读中的停顿与节奏。

有情有味地读，读出词情。

二、【品月】融情品读，走进词境

1读懂小序：苏轼这首词写的是什么时候的月亮？写这首词的目的是什么？

2赏析下阕：词中哪些句子可以看出苏轼“怀子由”的情感？

苏轼从月的阴晴月缺中得到了什么人生感悟？

3赏析上阕：抓住“不知” “归去”读懂词人借月抒怀的内心祈愿，从

“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。

三、【说月】对话东坡，读懂词旨

苏轼啊苏轼，你才华横溢，面对皓月当空，你对月怀人；面对离愁别恨，你以理遣情；面对宦海浮沉你胸襟豁达；你重情重义，真切的手足之情感人至深；豪迈豁达的情怀撼人心魄。你将一己愁怀的释然，推向对整个人类的共同祝愿！

请同学们拿起笔来，用你自己喜欢的语言，散文化的、诗化的语言,按照下面的句式，写下你读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”或“但愿人长久，千里共婵娟”这两句名句的感悟。

千年之后，你的一句“_____________________________________”，轻叩我的心扉，在我的心湖荡起阵阵涟漪，它让我明白了______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

如：千年之后，你的一句“但愿人长久，千里共婵娟”，轻叩我的心扉，在我的心湖荡起阵阵涟漪，它让我我明白了即使天涯相隔，只要心中有彼此，能共享一轮明月也是一种幸福！

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