《水浒传》：古典小说的阅读教学设计内容推荐｜教案在线预览

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侠义之身坐化成佛——水浒人物之鲁智深石家庄市第42中学宋娟教学目标：1.了解《水浒传》基本知识2.把握鲁智深人物性格特点，感受人物身上的侠与“善”3.进一步激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣课前准备：阅读名著，制作鲁智深人物经历导图一、导入《西游记》桀骜不驯的孙悟空给人留下了深刻印象，《三国演义》中

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所属课文：《水浒传》：古典小说的阅读

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《水浒传》：古典小说的阅读教学设计内容推荐

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侠义之身

坐化成佛

——水浒人物之鲁智深

石家庄市第42中学

宋娟

教学目标：

1.了解《水浒传》基本知识

2.把握鲁智深人物性格特点，感受人物身上的侠与“善”

3.进一步激发学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣

课前准备：阅读名著，制作鲁智深人物经历导图

一、导入

《西游记》桀骜不驯的孙悟空给人留下了深刻印象，《三国演义》中诸葛孔明的呼风唤雨让人叹服，今天我们一起走近另一部名著中的人物——鲁智深，感受他身上的魅力。

二、整体感知

名著简介

1.名著简介

作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒传》描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。

2.作者简介

一般认为，《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，后因替穷人辩冤纠枉遭县官的训斥，遂辞官回苏州，著书于家。

三、走近鲁智深

1.人物常识简介

基本状况及绰号来历

2.小组讨论

（一）为什么说鲁智深是真正的侠义之士？

学生代表发言分享，教师点拨，然后以名家点评升华对人物的认识。

金圣叹评价鲁达:“写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之深愧虚生世上，不曾为人出力。

金庸

：“我认为侠的定义可以说是‘奋不顾身，拔刀相助’这八个字，侠者主持正义，打抱不平。”

他奋身所干预的事，没有一件关涉到自己的个人利害，而他无不慷慨赴之，这才是真正的路见不平拔刀相助

（二）另类和尚鲁智深为什么能够成正果？

鲁智深性格的率性而为，不拘小节正是成佛作祖的根基。

句句使人洒出热泪，字字使人增长义气，非鲁达，定说不出此语，定写不出鲁达，绝妙绝妙！

——金圣叹

这样不住相地布施，他所得的福德果报，大得像虚空一样不可思量。

——南怀瑾

佛的光芒是他的智慧与胸怀，而不在于一些表面上看似循规蹈矩的盲目崇拜与虚伪做作，在于具有一颗善良滚烫的菩萨心肠与高深的智慧。

把佛的种慈悲、爱心、利众的思想变成你的行为准则时，不念一句佛号，不

烧一炷香，不静坐一次，你也是菩萨…….

——多识仁波切

有我深林无冤鬼，送君明月满山川。惺惺只顾惜惺惺，天地古今孰此贤。

——聂绀弩

三、给鲁智深写颁奖词，教师总结。

关于本教案的常见问题

Q：《水浒传》：古典小说的阅读教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《水浒传》：古典小说的阅读》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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