21 智取生辰纲教学设计及教案分析

智取生辰纲

【教材分析】

《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲"写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心，开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，却得不到军汉的理解。最后，连老都管、虞候都开始抱怨，于是军汉们便不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥岗的树林里休息。这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑着白酒上了山岗。军汉们想买酒，但杨志怀疑酒里有蒙汗药，不让买。白胜便立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演地毫无破绽。这时杨志开始放松紧惕，便同意买。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。

在这段文字中，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在紧张地进行中，但并不是明刀明枪，自始至终也没有激烈的矛盾冲突，因为我们无从知道那几个贩子的客人就是晁盖等人，而他们之间的斗争也被表面上的“兵士买酒”和“杨志阻止喝酒”的争斗所遮盖。杨志处在不听话的想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等人中间，虽然

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小心谨慎，却也是疲于应付。更重要的是，晁盖等人“计”高一筹，无论杨志怎么猜测，怎么提防，他们都好像全然了解杨志的心理，兵来将挡，水来土掩，虚虚实实，真真假假，而且事事走在了前边。

【教学目标】

1.掌握有关文学常识，理清故事情节。

2.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

3.探究吴用等人“智”的体现，分析杨志及吴用等人的人物形象。

【重点难点】

教学重点

了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

教学难点

探究吴用等人“智”的体现，分析杨志及吴用等人的人物形象。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

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二、自主预习

1.

走进作者

施耐庵（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。

2.

相关介绍

《水浒传》：明代长篇章回白话小说，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。

3.字词积累

嗔道（chēn）

尴尬

（gān gà）

朴刀(pō）

憋拗（ào）

恁地（nèn）

怨怅（chànɡ）

崎岖（qí qū）

兀的（wù）

剜口（wān）

聒噪（guō）

面面相觑（qù） 三、合作探究

（一）整体感知

1.阅读课文，找一找本文主要涉及的人物。

答案示例:杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

2.思考：生辰纲是什么？是谁取的，

又是从谁的手里用怎样的方式取走的？

答案示例：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

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是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智取。

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

答案示例：明线：杨志押运生辰纲。暗线：吴用智取生辰纲。

4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节、时间、地点。

答案示例：

明线“杨志押运生辰纲”的主要情节是：上路——中计——失纲。暗线“晁吴智取生辰纲”的主要情节是：定计——施计——劫纲。

时间：六月初四正午

地点：黄泥岗松树林

课文中有哪些矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突

——主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾

——次要矛盾重提

（二）细读感悟

（1）读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

答案示例：智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

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智用地利：山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。

这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。 智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。 智用计谋：

乔装打扮——消除杨志的戒心

酒为诱饵——难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒——天衣无缝的计策

卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药（欲擒故纵）

（2）杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？结合文章，试分析杨志的人物形象。

杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：

答案示例：

1.“五七日后，人家渐少……杨志却要辰牌起身，申时便歇”

——变更起行时间

2.“杨志赶着催促要行”“一路上赶打着，不许投凉处歇”

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——催促军建赶路

3.“当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”“杨志催促一行人在山中僻路里行”

——专走偏僻小路

4.“杨志道：‘你等且说那里来的人？’”“‘多少好汉，被蒙汗药麻翻了。’”“杨志那里肯吃”

——三问枣客、警惕卖酒者

杨志人物形象：能干、精细、粗暴蛮横、官迷、刚愎自用。

5.结合文章内容，试分析晁盖等人的集体形象。

集体形象: 足智多谋 随机应变

团结战斗

四、课堂小结

天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。

五、随堂练习

请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计？ 伪装客商—— 瞒天过海

走小路—— 暗度成仓

林中休息—— 以逸待劳

送枣—— 抛砖引玉

抢酒—— 浑水摸鱼

吴用下药—— 声东击西

不肯卖酒—— 欲擒故纵

杨志断了升官梦——

釜底抽薪

六、课后作业

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选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在全班交流。

七、板书设计

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