太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋ppt课件配套教案内容

豪放稼轩词，几多愁滋味

——辛弃疾群诗阅读设计

【原词呈现】

丑奴儿·书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋

辛弃疾

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【教学目标】

1.探究四首诗词的共同主题以及写作手法、语言风格上的异同。

2.通过有感情地朗读，充分地表达作者一腔爱国豪情，以及报国无门的愤懑。

3.让学生浸润在作者浓浓的家国情怀的氛围里，激发学生的爱国主义情感。

【教学步骤】

一、导入设计，走近辛弃疾

请同学们根据提示猜测一位文学人物。

1.他曾率领五十多人袭击几万人的敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。

2.他临终时还大呼“杀贼！杀贼！”

3.他与思想家、文学家陈亮是好朋友。

4.他曾把自己定居的带湖庄园取名为“稼轩”，并以此自号“稼轩居士”。

5.他是一位词人，他的词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。其代表作有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

（以上五条通过PPT依次播放，让学生根据相关信息猜测人物，先猜到者获赞。）

是的，他就是南宋伟大的爱国主义词人辛弃疾。吟一首诗，看千年经典惹人恋；诵一阙词，让荡气回肠咏流传。让我们一同走进稼轩词，去触摸诗句的脉搏，感知诗句里的温度。（出示九年级上下册所学的四首辛弃疾诗词。）

二、品味感情，触摸诗词脉搏

1.生自由朗读五首诗词，提问：你发现辛弃疾词里面所表达的共同主题是什么？

预设：爱国。

2.爱国是一个很抽象的主题，请学生细化辛弃疾词里的爱国内涵。

小组探讨，明确：

（1）为国杀敌，建功立业的爱国豪情。相关诗句：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

年少万兜鍪，坐断东南战未休；生子当如孙仲谋。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

（2）壮志未酬，报国无门的无奈。相关诗句：

欲说还休，却道“天凉好个秋”！

可怜白发生！

把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？

天下英雄谁敌手？曹刘。

（3）对朝廷妥协退让、投降的愤懑。相关诗句：

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！

把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？

可怜白发生！

生子当如孙仲谋。

小结：

“爱国”两个字刻在稼轩的骨子里，流淌在词人的血液里。他希望自己驰骋在战场上，成为英雄的模样。但懦弱投降的南宋朝廷却让辛弃疾空有一腔豪情壮志，内心充满无奈、愤懑，但这些相比国家的安危、人民的苦难又算得了什么呢？

三、探究写法，感知诗词魅力

提问：我发现某两首或多首诗词都采用了这样的手法：

，我的解说是：

。

小组合作，明确：

1.直抒胸臆。

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！——直接抒发了作者为国杀敌、建功立业的豪情壮志，也表达了壮志未酬、报国无门的愤懑。

生子当如孙仲谋——这是作者发出深沉的呐喊，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。

2.借景抒情。

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。——作者登临北固楼，远望神州，触景生情，想到大好中原沦为敌手，心中不禁悲愤不已。望着滚滚长江水，透露出作者无奈、伤感与抑郁之情。

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？——作者在中秋之夜，对月抒怀，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾，进而表现坚定的报国理想。

3.运用典故

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊——化用刘备凭的卢马脱险典故，表现激烈的战斗场面。

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。——以三国时期叱咤风云的英雄孙权来慨叹无大智大勇之人执掌乾坤，从而发出奋发图强的时代呼声。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。——化用杜甫《一百五十日夜对月》诗中“斫却月中桂，清光应更多”句意，扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间的思想情感。

4.对比

少年不识愁滋味、而今识尽愁滋味——通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！——

既表现了词人的远大抱负，又以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。

四、竞诵诗词，演绎爱国强音

读音正确、节奏准确、感情把握到位、分工明确、艺术表现力最强，声音洪亮的小组得赞。

如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”一句可以艺术处理为：

了却君王天下事，赢得生前身后名（声音高亢激昂）。了却君王天下事，赢得生前身后名（比前一句更响亮）。可怜白发生！（声音陡降，低沉而悲壮）可怜—可怜—可怜（读出叹息之气）白发生！

五、深情总结，升华家国情怀

家是最小国，国是千万家。在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。无论是“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想，还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当；无论是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠诚执着，还是“天下兴亡，匹夫有责”的豪迈誓言……家国情怀早已沉淀为中华儿女的内在品格，成为中华优秀传统文化的宝贵财富。

附板书设计