17 中国人失掉自信力了吗教学教案设计

《中国人失掉自信力了吗》

【教学目的】

1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。 2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。 3、理解重要语句的深层含义。

4 、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。 【教学重难点】: 1、重点: 反驳论证的方法(间接反驳) 。

2、难点: 理解重要语句的深层含义；领会作者爱憎分明的思想感情。 【教学时数】 一课时 【教学步骤】

一、温故入新

1.回顾作者

（学生介绍 老师补充） 鲁迅是我们的民族魂，是中国的一面精神旗帜。***给予他高度的评价：鲁迅是中国第一等的圣人。他在中国文学史上的影响更为深远，我们学过他很多作品，下面我们一起回顾作者的相关知识及学过的相关作品。

2.背景链接

（学生介绍，展示链接材料） 3.解读标题 明确文体

标题有何特点？设问句，针对什么而问？针对这个问题作者的观点

是什么？由此可见这是一篇驳论文。

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继

而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。 二、内容探究 1.速读课文,扫清字词障碍。 2.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，

则是在自欺了。作者正面提出

的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

3.诵读

第1～5段，讨论探究：作者针对谬论怎么

分析其问题所在？

1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。 论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故

纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

2）第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？ 人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。

所以，检察官惟恐去之而不及。

鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。 4.品读第6～9段，讨论探究： 1）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道? 斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”（《灯下漫笔》），许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。 2）“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？

指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺

人的脂粉”。

“地底下”指变革社会的积

极力量,因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，

这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”

把“状元宰相”、“地底下”相对比，可见鲁迅的“立人”精神和民本思想。

5.作者是怎么针对敌论展

开论述? 三、品味语言。

鲁迅是中国杂文的开创者，他的杂文语言内涵丰富、尖锐犀利、辛辣讽刺

1.“中国人”的含义

2.副词赏析嘲讽敌人（第一段“总”“只”“一味”

）

愤激之情（第八段“总”“简直”

）

3.从修辞手法赏析

四、拓展延伸

1.鲁迅说我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。各指什么人？你能给7、8段补充更具体的事例吗？——示例：李时珍就是中国的脊梁，他为中国的医学吃尽了苦头，奋斗不息，写成了《本草纲目》，他是埋头苦干的代表。 2.请你说说近几年来中国之盛事，感受今日中国之自信。

六、结束语。

学习本文，不仅学习先生如何作文，更要学习他如何做人，希望大家能做个自信的中国人，将来也能成为中国的脊梁。