4 海燕教案评析

时间：

月

日

课时：第

课时

教学内容

《海燕》1

教

学

1、了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。

目

标

2、初步了解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

教学1、弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。

2、初步了解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

重

点

教学1、弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。

2、初步了解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

难

点

教学方法

朗读法

合作探究法

教学用具

多媒体课件

教

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内

容

学习用具

教

学

过

程

教

学

活

动

教

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活

动

学

生

活

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设

计意

图

让学生了解作者写作《海燕》的经过，扩大视野。

一、导入新海燕在暴风雨来临之前，常在海面上高尔基充满激情的描绘中，海课

飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一燕的勇敢形象更给人鼓舞人心

词含有“暴风雨的预言者”之意，在

的力量。

二、了解作高尔基（1868—1936），苏联作家，指定学生读注①，并阐述写作者作品

苏联社会主义现实主义文学的奠基背景：

人。生在木工家庭，当过学徒、码头注释告诉我们，高尔基写

工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，这首诗是在1905年俄国第一次

经历丰富。1892年开始发表作品，早大革命的前夜，当时人民群众

期作品多半是描写沙皇统治下的人的革命运动风起云涌，沙皇反

民的痛苦以及他们对美好生活的向动政府加紧了对人民的镇压，

往。1905年和列宁会面，思想上受了正是革命与反革命激烈搏斗的

很大影响，1906年发表了长篇小说时候。高尔基当时在彼得堡，

《母亲》，反映了俄国工人阶级的革亲身感受到了工人运动、学生

命斗争，被列宁称为是“一本很及时运动的磅礴气势，目睹了沙皇

的好书”。高尔基的小说有《童年》《在政府镇压学生运动的残暴罪

人间》《我的大学》；剧本有《底层》行。他为了热情地歌颂无产阶

等，除此以外，作者还写了许多政论、级革命先驱，揭露沙皇反动政

特写、回忆、文学论文等，对世界文府，抨击机会主义者、资产阶

学的影响很大。

级自由派的丑恶嘴脸，就写下

这是一首散文诗，散文诗是一种文学了《海燕》这篇散文诗。作者

体裁，它是富有诗意的散文。

以“海燕”为题，一是醒目，

作为苏联无产阶级文学的奠基者高可以象征无产阶级革命先驱，

尔基，为什么在1901年3月要写这二是可以躲过沙皇检查机关的

样的散文诗呢？

耳目。

三、整体感1、学生听读课文。

知

2、指导朗读：

①读第一句，要舒缓、低沉，把声音

燕”要

读得响亮，并加重读“高 拉长。“狂风”是主语，应该强调，需

傲”。整个这一小节的基调是先

重读，应拖音。表现海燕形象时，“海

缓慢后加快，先低抑后昂扬。

教

学

内

容

四、合作探究

教

学

活

动

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师

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动

②第二节，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑。

③第三节，要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。

④第四节到第六节，读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”。

3、学生朗读课文，注意朗读的停顿、快慢、轻重和语气。

4、最后全班齐读。

5、给本文拟一个副标题。

如：海燕是勇敢的斗士 这篇散文诗大致可分为几幅图画？你能从文中找出简单的词语归纳海燕面对暴风雨来临的不同反应吗？

1、暴风雨将要来临（狂风卷集着乌云） 海燕：高傲地飞翔。

2、暴风雨在逼近(乌云直压海面）

海燕：搏击、迎接。

3、暴风雨即将来临（乌云燃烧，夹杂闪电）

海燕：以胜利预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

学生

活

动

⑤读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读。读“吓坏”一词时，要用弱音读。要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

⑥这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。

【学生回答，教师明确：

胜利的预言家 反抗上天的精灵 划破乌云的利剑

渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者】

文章结构：文章以暴风雨渐渐逼近为线索，按照海面景象的发展变化可分三层：

①（1-6）：暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望暴风雨到来。

②（7-11）：暴风雨逼近时，海燕博击风浪，以必胜信心迎接暴风雨的到来。

③（12-15）：暴风雨即将来临时，海燕以胜利预言家的姿态热情呼唤暴风雨。

设

计

意

图

指导学生朗读，让学生初步感受海燕形象。

指导学生弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画。

板书设计

《海燕》

1、（1-6）：暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望暴风雨到来。

2、（7-11）：暴风雨逼近时，海燕博击风浪，以必胜信心迎接暴风雨的到来。

3、（12-15）：暴风雨即将来临时，海燕以胜利预言家的姿态热情呼唤暴风雨。

课后记

作业布置

时间：

月

日

课时：第

课时

教学内容

《海燕》2

教

学

1、通过第一、第二幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

目

标

2、通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人等修辞手法。

教学重

点

1、通过第一、第二幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

2、通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人等修辞手法。

进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

朗读法

合作探究法

教学难

点

教学方法

教学用具

多媒体课件

教

学

内

容

一、分析第一幅图画

学习用具

教

学

过

程

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学

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动

教

师

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动

1、作者细致形象地描绘暴风雨来临前海面景象的变化，是为什么呢？与“海燕”有何关系？

为海燕出场渲染气氛，突出它英勇无畏的形象。

2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

【这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。

这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的

英勇气概。

3、要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。说说这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采

学

生

活

动

这是环境烘托的写作手法：风云愈加猛烈，海燕愈加勇敢；反动势力愈加猖獗，革命先驱愈加无畏。

设

计意

图

指导学生通过第一、第二幅图画的分析，进

一步了解

接着，作者紧扣“高傲地飞翔”海燕敢于用“一会儿翅膀碰着波浪，一斗争、敢会儿箭一般地直冲向乌云”来于胜利的描写海燕飞翔时的气势，突出大无畏精了海燕搏击风云、无所畏惧的神。

性格，在描写海燕“飞翔”的

同时，又着力写了海燕的叫喊

声，并通过乌云听出这叫喊声

的含义，从反面衬托了海燕的

战斗力量和胜利信心。而这一

切，都说明了海燕对暴风雨的

渴望。】

用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。

教

学

内

容

二、分析第二幅图画

教

学

活

动

教

师

活

动

1、理解：而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

2、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

4、这个敏感的精灵，---它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，---是的，遮不住的!

【运用比喻、拟人和反复的修辞手法。

“敏感的精灵”，用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无

5、在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，思考海燕为什么如此敏感，如此英勇？

【那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶

级，沙皇政府必将灭亡，人民必定

学生

活

动

【运用拟人的修辞方法，显示了波浪（象征人民群众）乐观的精神与战斗的雄姿。】

【运用拟人的修辞方法，用“抱”“摔”几个动词，赋予狂风人的性格和行为，“恶狠狠”写出了风的猖狂的气焰。】

设

计

意

图

指导学生通过第一、第二幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的

【运用了拟人的修辞手法，大无畏精“抓住”“熄灭”突出大海的神。

巨大声势和强大力量。】

产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复,语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”“早就听出”“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。】

板书设计

乌云越来越暗

暴风雨逼近之时

海燕英勇搏斗

课后记

作业布置

时间：

月

日

课时：第

课时

教学内容

《海燕》3

教

学

1、通过第一、第二幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

目

标

2、分析海燕形象，学习刻画形象的方法。

教学重

点

1、通过第一、第二幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

2、分析海燕形象，学习刻画形象的方法。

分析海燕形象，学习刻画形象的方法。

朗读法

合作探究法

教学难

点

教学方法

教学用具

多媒体课件

教

学

内

容

一、分析第二幅图画

二、分析海燕形象

学习用具

教

学

过

程

教

学

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教

师

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动

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计意

图

指导学生分析海燕形象，学习海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。

1、“——暴风雨，暴风雨就要来啦！”

2、理解：“让暴风雨来得更猛运用反复的修辞手法。以强烈的感情烈些吧”

表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,预示革命风暴即将来临，鼓舞强调了革命暴风雨已近在眼前,不可人民积极行动起来，去迎接伟逆转。

大的战斗。表达了作者自信豪

迈的战斗情怀、高昂的革命乐

观主义精神。

1、描写海燕用了三个比喻，你能找②看吧，它飞舞着，象个精灵，到吗？读一读，再选出你最欣赏的一——高傲的、黑色的暴风雨的个，说说理由。 精灵。③这是胜利的预言家在学生朗读课文，回答：

叫喊：

——让暴风雨来得更猛【描写海燕的比喻句：①海燕象黑色烈些吧！】

的闪电，在高傲地飞翔。

2、刻画海燕形象的方法：

②侧面衬托：

①正面刻画：

环境烘托：暴风雨

形色：黑色的闪电

对比衬托：

神态：高傲、渴望、勇敢、自由自在、 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩

大笑

藏

声音：勇敢的叫喊声、号叫

海鸭：呻吟、吓坏

动作：飞翔、碰、冲、叫喊、穿

企鹅：蠢笨、胆怯、躲藏

3、小结海燕形象：

翻沙皇政府。三是加强了文章作者让我们先闻其声，后见其形，最的气势，表明人民群众一旦起后再闻其声。这里着重写了海燕的叫来以后，其势如急风暴雨，锐喊，三次出现“暴风雨”，一是说明不可当，从而热情地歌颂了人暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言民的力量。

家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢海燕形象：勇猛坚强、惩恶扬于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕善、爱憎分明、乐观自信、富对暴风雨的渴望，表现了人民对沙皇于献身精神的无产阶级革命先反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推

驱者的形象。

教

学

内

容

三、合作探究

教

学

活

动

教

师

活

动

1、作者写其它海鸟有什么目的？

侧面衬托海燕的英勇坚强、乐观自信。

2、象征就是根据事物之间的某种联系，借用具体的事物形象（象征体）来表示某种抽象的概念或思想感情（被象征体）的一种文学创作的表现方法。

简单地说：为了说乙，因为甲和乙有联系，所以就只说甲不说乙，让读者自己通过形象去领会乙，去理解抽象的含义，就是所谓的“托义于物”。

3、主旨：歌颂了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召广大人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

1、读了《海燕》，思想上受到了哪些启发？

2、运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。

①形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上飞驰。）

②形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）

3、举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？

学生

活

动

设

计

意

图

四、拓展

写出象征意义：

让学生了①海燕：英勇无畏的无产阶级解什么是革命先驱者。 象征，进②暴风雨：俄国革命前夕一触一步学习即发的革命形势。 象征、映③大海：革命高潮时广大人民衬、对比群众的力量。 等写作技④海鸥、海鸭、企鹅：害怕革巧。

命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 ⑤乌云、闪电、狂风、雷声：反革命黑暗势力。

【教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。】

【红旗象征革命；青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神；鲜花象征许多美好。】

板书设计

《海燕》

海燕：勇猛坚强、惩恶扬善、爱憎分明、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命

先驱者的形象。

课后记

作业布置

时间：

月

日

教学内容

《海燕》（练习案）

教

学

1、巩固字词、文学常识。

2、阅读训练

目

标

课时：第

课时

教学1、巩固字词、文学常识。

2、通过阅读训练，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。

重

点

教学阅读训练

难

点

教学方法

练习法

教学用具

多媒体课件

教

学

内

容

一、巩固文学知识

二、巩固字词

三、阅读训练

学习用具

教

学

过

程

教

学

活

动

教

师

活

动

本文作者高尔基，苏联作家。体裁散

文诗。本文是作者在1901年3月写

的幻想曲《春天的旋律》结尾部分，

原题是“海燕之歌”。代表作：长篇

小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、

《在人间》、《我的大学》。本文歌颂

呻吟Shēn yín 胆怯qiè 翡翠fěi 掠起lüè 蜿蜒wānyán 吓唬xià

恐吓hè

1、在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

2、海燕是一个什么样的形象？

勇猛坚强、惩恶扬善、爱憎分明、

乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

学

生

活

动

设

计意

图

了俄国无产阶级革命先驱者坚巩固文学强无畏的战斗精神，预言沙皇常识

黑暗统治必将崩溃，号召广大

人民积极行动起来，迎接伟大

的革命斗争。写作特色：运用

了象征手法。

熟记字词

3、写出象征意义：

①海燕：英勇无畏的无产阶级革命先驱者。 ②暴风雨：俄国革命前夕一触即发的革命形势。 ③大海：革命高潮时广大人民群众的力量。 ④海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 ⑤乌云、闪电、狂风、雷声：反革命黑暗势力。

教

学

内

容

阅读训练

教

学

活

动

教

师

活

动

1、课文写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之前的表现，用意是什么？

2、理解:而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。

3、狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

4、“让暴风雨来得更猛烈些吧”此句怎样理解？

5、本文主旨：歌颂了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召广大人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

学生

活

动

【侧面衬托海燕的英勇坚强、乐观自信。】

设

计

意

图

通过阅读训练，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神；培养学生分析问题、解答问题的能力。

【运用拟人的修辞方法,显示了波浪（象征人民群众）乐观的精神与战斗的雄姿。】

【运用拟人的修辞方法，用“抱”“摔”几个动词，赋予狂风人的性格和行为，“恶狠狠”写出了风的猖狂的气焰。】

【预示革命风暴即将来临，鼓舞人民积极行动起来，去迎接伟大的战斗。表达了作者自信豪迈的战斗情怀、高昂的革命乐观主义精神。】

板书设计

《海燕》

强调：

1、生字：呻吟Shēn yín 胆怯qiè 翡翠fěi

掠起lüè 蜿蜒wānyán 吓唬xià 恐吓hè

2、海燕：勇猛坚强、惩恶扬善、爱憎分明、

乐观自信、富于献身精神的无产

阶级革命先驱者的形象。

课后记

作业布置