3 乡愁教案评析

乡愁

教学设计

，

一．课前预热：播放歌曲

《乡愁四韵》

教师导入：乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词中关于乡愁的名句有很多，你积累的关于乡愁的名句有哪些？展示一下。

生展示

师：老师也准备了几句，大家一起读一读

师出示，生齐读

露从今夜白，月是故乡明。

但愿人长久，千里共婵娟。

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：看来游子的情感是相通的，今天，我们一起来学习余光中的《乡愁》，体味那浓的化不开的一腔愁绪。师板书题目，作者。

下面，我们一起看一下本节课的学习目标

二．学习目标：

1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。

2.品味诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

生自读，默记。

师：余光中这位大家，咱们熟悉吗？哪位同学了解，请介绍一下。

师出示作者简介及写作背景

作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。

代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。

写作背景：余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

三．初读感知

请同学们自读全诗，思考：诗作表达了诗人什么样的思想感情？

生展示，评价补充，生总结。

师出示：本诗抒发了诗人对家乡对祖国的思念之情。

四．细读品味：

请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？

这些意象包含的情感是什么？在文中批注一下。

生：读文，批注，展示

师出示：意象包含的情感：小时候——邮票

母子之情

长大后——船票

夫妻之爱

后来

——坟墓

丧母之哀

现在

——海峡

恋国之思

诗歌借助这些意象表达浓浓的乡愁，这是什么写法？

生：借物抒情

请大家再读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，让它变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。

读一读，品一品，分析意象前的修饰词的表达效果。

生讨论交流，展示。

师出示：把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。

五．美读感悟

请大家说一说，怎样能把这种情感读出来？生回答，融入感情，读出节奏，读出重音，注意语速语调等

出示第一小节，一生试读，生评价，再读。

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

全文出示，每一组选一小节，组内诵读并选出优胜者班内展示，一组代表读一组代表评价。师范读，生齐读。

六．赏读品析

再读诗歌，细细品味，你认为余光中的《乡愁》美在哪里？

生畅所欲言

七．随堂练习

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。

生创作，展示

师出示

，生齐读

乡愁是一杯浓浓的酒

乡愁是一轮圆圆的月

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪

乡愁是那根在灵魂深处流动的血管

乡愁是远走时父亲久久的伫望

乡愁是别离时妈妈不断的挥手

乡愁是雕刻在记忆中的古老童话

乡愁是人一辈子走不出的精神的家

八．比较阅读

同样表达思乡之情，我们一起来看下面两首诗有何异同

甲

乡愁

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

乙

天净沙.秋思

马致远

枯藤老树昏鸦

，小桥流水人家，

古道西风瘦马

。夕阳西下

断肠人在天涯。

1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（

）、（

）等物象上，乙曲则寄托在（

）、（

）、（

）等物象上。

2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？

生思考交流展示

九．课堂小结学了这节课，你有什么收获？

生各抒己见

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乡愁四韵