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《解决问题》教学设计教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。教学目标：1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。3.让学生在实践活动
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- 2018-04-30 11:04:00
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解决问题国家优质课一等奖
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关键词：解决问题国家优质课一等奖
正文
《解决问题》教学设计
教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。
教学目标：
1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。
3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点和难点: 教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。
教学过程: 一、复习旧知
1、同学们,上节课我们学习了两个质量单位,你还记得吗?
学生口答（克和千克）
知道克是用来称较轻的物体,千克是用来测量较重的物体。
2、课件展示练习，以开火车的形式学生回答。
关于克与千克的知识同学们掌握的可真不少,那今天我们就继续利用克与千克的知识解决生活中的实际问题。板书：解决问题。
二、新知探究
1、新课导入
（1）同学们，你们来说说哪些物体约重1千克？
提问：1千克苹果会有多少个呢？
学生尝试回答。
（2）课件演示揭示苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
指出：在实际生活中，对物体的重量没有精确要求的时候，我们可以用估计的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜，要有根有据的，要找到合理的依据标准来进行估计。
2、新课讲解
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约有多少千克？
（1）题目告诉我们哪些信息？（摘了20个苹果）
提了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）
在解决这个问题时，我们应该要先知道什么？
指名汇报（1千克苹果大约有多少个。）
通过我们调查，大的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克。我们分组进行，第一二组的同学解决1千克苹果4个的，20个大约有多少千克；第三四组解决1千克苹果5个的，20个大约多少千克。
（2）交流汇报
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？(让学生在练习纸上圈一圈)请一个学生展示，说一说。
怎样列式？（板书：20÷5=4）为什么用除法？
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？(让学生在练习纸上圈一圈) 请一个学生展示，说一说。
怎样列式？（板书：20÷4=5）
（3）解答正确吗，小组交换进行检验，最后指名汇报。
（4）为什么同样是20个苹果，估出来的重量不一样？
师总结：我们估计物体重量的时候要考虑到物体的大小，在我们生活中苹果大部分是 4、5 个 1 千克，如果更大的苹果，20个就比5千克更重。如果更小的就会比4千克更轻。
三、巩固练习
第 104 页的“做一做” 。
课件出示：估计 24 个梨大约重多少千克。
提问：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？ （1 千克的梨大约有几个？）
学生独立思考，独立解答，最后汇报解题方法。
小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。 四、课堂小结
这节课你学会了什么？
五、布置作业
练习二十第9、10题
板书设计： 解决问题
5个苹果重1千克
20÷5=4（千克）
4个苹果重1千克
20÷4=5（千克）
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