Lesson 5 Where Is Danny?优质课教案推荐

义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元

Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计

河北省石家庄市栾城区北十里铺小学

侯会倩

教学分析

1、学生分析

经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

教学目标

1、知识与技能目标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

④

能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

2、学习策略目标

①

通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

②

通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

③

通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

3、情感态度目标

①

能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

②

能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

书包

丹妮头像

珍妮头像

玩具小猪

粉笔

彩色剪纸

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

通过师生问候，使Greetings and Revision 1.Greeting: Hello! Nice to

学生自然地进入meet you! How are you? 问候：Hello! I’m fine! 英语学习状态，通Warming-up 2.Let’s

quess

,What’s

in

过猜一猜游戏激(3 minutes) my

school

bag ?复习学

发学生的学习兴过的方位词。

趣，为学习新的方

位词做铺垫。

1、

教师通过提问本班学生学生通过回答老师的问通过对本班学生的位置，在真实的情境题理解并学习新单词in 真实位置的提问，中学习本课的新单词front of 和behind. 老师在真实的情behind\ in

front of然后S1: Zhao

Yiting is 境中学习新单词。对单词进行操练。T：behind

Lei

Zixuan.

画

简笔画创设情Where

is

Zhao S2:She is in front of 境，帮助学生在具Yiting? Zhao

Yiting. 体的语篇语境中Presentation S:She

is

behind

Lei

学生对新单词进行链式学习语言，之后再and Practice Zixuan. 操练。

通过文字的出现（25minutes）

T:Where is Lei Ziyxuan?

巩固语言知识。

S:She

is in front of Zhao

Yiting.教师在黑板上板书新

单词

2. 教师通过画简笔画呈现Where is Danny？Where 调动学生的参与本课第一部分的句子。

is

Li

Ming? 热情，更好地理解

She/He is ________.

(in front of，behind ，) T: Where is Li Ming?

S:.He is behind the tree.教师通过简笔画让学生说出拿出丹妮的头像张贴到大丹妮的位置：练习第一树前面学习新单词infront 部分的句型，通过不同of.并板书句子：Where

is

的方式练习第一部分的Danny?He is in

front

of

句型。

the

tree.教师拿出珍妮的通过老师的指令练习方头像问问题并板书：Where

位词。让几名学生上台is

Jenny?She

is beside

扮演小老师来复习和理Danny. 解方位词的应用

3、Play

a

game.I

say

you

do. 学生非常喜欢唱歌，唱组织学生练习in front of 和歌即活跃了课堂气氛又behind

in

on

under

巩固了是本课的句型。

beside

between

这些单

词的用法。

T: Show me your book ruler

pen.

T:Put

the

book

on

your

desk.

T:Put

the

ruler in

your

book.

然后老师找出几名学生扮

演小老师来练习方位词。

4、Let’s

sing

a song!先让

学生听录音然后跟唱。通过

唱歌来练习和巩固本课的

句型。然后根据黑板上的简

笔画来创编新的歌曲。反复

唱两遍。通过唱歌来学习现

在进行时singing

reading

standing

sitting并把句型

板书到黑板上.

What

is

he /she

doing?

He

is

reading

a

book.

She

is

standing.

和运用新知。

通过游戏提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体。

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

5、教师先让学生听录音，然后呈现第二部分文本图片并询问：

T: Where is Danny now? Can you guess? T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny? T: What’s he doing?

呈现第二幅图

Who’s in this picture?

呈现更多图片

Phonetic

(5 minutes) 1、Read and Perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

2、Try to read

出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合，并把它们画线。

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

gym) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven.

S:He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing. 找出几个小组上台展示。找出表演最好的小组发礼品。

学生读单词，初步感知发音规律。

师生共同讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。

游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

Part V Homework

（2 minutes）

1、Read the words after class.

2、

Talk and write

the

P3 学生理解并记忆作业。

of

Lesson5 on

the paper.

以口头和笔头两种形式进行布置，充分运用今天所学知识描述丹妮所处位置及正在

进行的动作，再次巩固方位词。

Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is

Li

Ming/Danny?

He

is in front of the tree.

behind

Where

is

Jenny?

She

is beside Danny.

What

is he/she

doing?

She/He

is

standing……

2018年5月25日