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关键词：解决问题优秀完整教案

正文

克和千克——解决问题

鞍山市新世纪实验学校：张浩

教学内容：

解决问题（教材第104页内容）。

教学目标：

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

重点和难点：

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

教学过程：

一、创设情境导入

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天我们就要用学过的知识来解决生活中的实际问题。

二：探究新知

1知识回顾

（1）关于克和千克你学了哪些知识。

（学生举例汇报）

（2）生活中的哪些物品的质量约重1克。

（学生举例说明：一枚2分的硬币，一枚图钉，一个乒乓球等。

（3）生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

（学生举例汇报：一袋白糖，一条鱼，两瓶矿泉水等）

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（

）克

4000克=（

）千克

请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。学生汇报展示

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。（学生同桌交流）

小结。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。

3.出示教材第104页例3。

（1）我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？（独立完成）

苹果有大有小，我们要根据大小来估计。一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

（用除法。）

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

如果都是小苹果呢？真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

三、练习巩固

1.完成教材第104页“做一做”。

2.完成教材第105页练习二十的第1题。

3.完成教材第105页练习二十的第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时对应练习。

板书设计：

第2课时

解决问题

1千克=1000克

1000克=1千克

计量较轻的物体，通常用“克”作单位，

计量较重的物体，通常用“千克”作单位。

教学反思：

在学生实际感受1克、1千克的基础上，进一步巩固质量单位的关系，根据具体问题正确选择合适的单位是很有必要的。

通过教师巧妙地设计问题，激发学生的学习兴趣，也进一步加强了学生的生活经验与质量单位之间的联系。通过学习，学生积累了丰富的经验和知识，进一步巩固练习后，学生会理解得更透彻，掌握得更扎实。

资料摘要

解决问题优秀完整教案

解决问题优秀完整教案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀完整教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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