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解决问题优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计内容

正文

小数的初步认识教学设计

教学目标：

1、

结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、

知道十分之几可以用一位小数表示。

3、

能识别小数，会读、写小数。

教学重点：使学生正确理解小数的含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学过程：

一、

引出小数：

1、

出示文具标价牌。

师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包40元

彩笔4.50元

日记本3元

铅笔0.80元

文具盒15元

橡皮0.50元

（在黑板上依次贴出这些标价牌）

2、

区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）

书包40元

彩笔

4.50元

文具盒15元

铅笔0.80元

日记本3元

橡皮0.50元

师：左边的这组数40、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？

3、

引出课题：认识小数

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）

师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）

师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、

认识小数：

1、

读小数

出示课件：

师：再请几个同学试着读读。

2、

写小数。

出示课件。

师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）

师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（生自由练写，师巡视）

3、

寻找生活中的小数。

师：你还在哪里找到过小数呢？

生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

生2：饮料上也有。

生3：书的背面有标价，也是小数。

师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

4、.出示课件:元角分

学生小组完成，指名回答。

5、

认识以米为单位的小数的实际含义。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？

生1：一分米。

生2：10厘米。

师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？

生：1分米=1/10米。

师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。

出示课件，学生小组完成。

三、

巩固联系。

出示课件：

（1）

小小推理家

（2）

我来当小法官

（3）

填空

（4）

我会配钥匙

四、课堂小结：

这节课你有什么收获么？

五、课后练习：

完成课本练习二十一中的第一题。

板书：

40、15、3 等是整数

0.5、0.80、4.50 等是小数

. 0 . 5 . .整小小

认识小数

数数数部点部

分分

1分米=1／10米=0.1米，一位小数，表示十分之几。

资料摘要

解决问题优秀教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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