Lesson 5 Where Is Danny?教案评析

冀教版

四年级下册Lesson 5 Where Is Danny?

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了现在进行时的句子。语音部分了解字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，在前几课的学习中，学生已经接触并掌握了一些方位介词，如：in，

on，

under，

beside，

between，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（2）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of

2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and revision 1. Greeting: Hello! Nice to Warm-up (3 minutes) meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is Danny? 用“两只老虎”的曲调来唱

1. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第

问候：Hello! I’m fine!

学生跟唱歌曲。

学生通过看图，理解并学习in front of 和通过形象直观的图片，帮助学生在具体的语学生活动

设计意图

通过师生问候，唱英文歌曲

激发学生参与课堂的兴趣，为学习新词汇做铺垫。

一部分的图片，讲授新知。

behind. T: Li Ming is playing a game

S1: Li Ming is in front of 境中学习语言。with Danny.

They are playing . Presentation and Practice (25 minutes) T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Drill 练习in front of 和behind T: Look! This is the blackboard.

Where is Miss Li? Where is the blackboard? the tree. Where is Li Ming? 学生进行问答练习。

再出示图文并茂的图片，习得语言知识。

S2: He is behind the tree.

学生小组问答

Where is she/he? She/He is ________. (in front of, behind, beside, between)

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

3. Watch and describe T: Where is Danny now?

Can you guess?

T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny?

T: What’s he doing?

呈现第二幅图

Who’s in this picture?

呈现更多图片

4. Play a game Where is Danny? 学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

gym) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S: Danny is in front of Steven.

S: He’s reading a book. 师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

学生操练：

Where is Danny? He is _____ the box.

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可激发学习兴趣，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。

1. Read and perceive Phonics

(5 minutes) 让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

学生读单词，初步感知发音规律。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，

2. Try to read 出示新单词并配以图片帮学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读运用该规律尝试认读新单词。

助学生理解单词，突出所强新单词。

调的字母组合，并把它们画线。

Homework

(2 minutes)

1. Read the words after class.

2. Draw a picture of your

classroom. Talk about it with 学生理解并记忆作业。

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