Lesson 13 What Time Is It?教学设计一等奖

课题：冀教版英语三年级下册unit3 lesson13 What 课时：第一课时

Time Is It?

教材分析

本节课要求学生学会时间的英语表达。这节课内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在本单元中有重要地位。为本单元的后面的学习打基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，三年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，游戏，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。

教学目标

一

语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。

二

语言知识目标：学会time，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen六单词，能够谈论时间和穿衣服（It’s…/I put on my…），并能询问别人时间（What time is it? It’s ...）

三

情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。

四

学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。

五

文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。

教学重点及难点

教学重点：词汇：time，eleven，twelve, thirteen, fourteen, fifteen

句型：What time is it? It’s … o’clock/It’s…

I put on my…

教学难点：拓展词汇：sock, shoe 的复数形式socks, shoes

拓展句型It’s time to…

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

资源的开发及说明

本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

教学环节

教师活动

教学过程

预设学生活动

利用PPT与学生们做Step1what’s missing 的游戏

讲授新知：

1.依次出示数字单词图片，并伴随单词读音。出示与单词相近的其他的数字的单词，联系已经学过的单词来记忆新的单词

2.在PPT上出示本节的新单词并引导学生一起朗读，在单词消失后让学生一边书空一边回忆单词的拼写

3.出示句子what time is it?引导学生回答

It’s …让学生学会整Step2点时间的表达会读，会认o’clock. 4.再次出示句子what time is it?并引导学生回答It’s …让学生学会非整点时间的表达并会认读。

5.出示put on 和get up,用做动作的方式练习两个短语，并理解两个短语的用法，练习句子I put on…和It’s time to …。并由此引申出sock 和shoe的复数表达

学生参与猜词游戏

设计意图

用以前学过的数字来做游戏起到复习的作用，同时能够调动积极性，为接下来的课文学习打基础

看图跟读

图文并茂，模仿读音，形象记忆

出示钟表读出钟表上显示的时间。

出示图片看图猜动作并用英语表达出来。

知道英语名词单复数的说法。

练习时间的表达，掌握简单的对话

直观形象

，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点

调动兴趣，活跃思维，灵活记单词

发挥想象，集中注意力，再记单词

练习认读单词

解决重点，难点，排除障碍。为对话练习做准备。

初识对话

再读对话，体会英语

Step31．两个人组成一组，在下表达

两人一组，读对话，不会的问老面练习

要求：当练习到put 培养自主学习能力和师或同学，尽快学会。

on 和 get up 时要做学过

合作意识。

两个人汇报表演对话

的动作。

检验学生掌握对话情况

练习

与同学进行问答,练习课本上的

1.Part two. What time is

Step4

it?

2.布置家庭作业

学会表达，从而将知钟表时间

识拓展延伸。

抄写背会六个必会单词，抄写重作业巩固本课知识并点句型。回家与父母用英语讨论作延伸。

时间

学生学习活动评价设计

学生设计一个自我评价表。

内容包括：

1.我能用英语说出动物园常见的动物名称。（

）

2.我能准确认出这些动物单词。（

）

2.

我能正确书写这些动物单词。（

）

3.

我能用句型I like...来介绍自己喜欢的动物。（

）

4.

我能用Do you like...?来询问别人是否喜欢，并能用Yes, I do/No, I don’t 来回答。（

）

以对子形式，互相检验五项要求是否达标，向老师作书面汇报。

板书设计

Unit4 Animals in the zoo

bear

elephant

lion

monkey

panda

tiger

--I like monkeys.

Do you like monkeys?

--Yes, I do./No, I don’t.