认识图形教学设计(第一课时)

《认识图形》教学设计

-——华封小学段宁波

一 教学分析

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级下册第三单元《认识图形》第一课时长方形和正方形的认识教科书第

27 页例

1，及相应的课堂活动和练习题

。

2、教材简析

《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级上册第三单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；通过分一分，使学生初步感知图形的特征，教材虽然没有追问分的依据，初步感受图形特征。再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

3、教学目标

（1）认识长方形和正方形的特征，知道这些图形的名称并能识别这些图形。

（2）初步感受几何形体的面的特征，体会辨别。在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人

合作、交流。

(3)在操作活动中激发学生的兴趣。能积极地参与长方形、正

方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的

信心。

4、教学重点

初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。

5、教学难点

初步感受几何形体的面的特征，体会“形”和“体”的联系。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二．教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。组织学生合作交流、动手操作，让学生用数学的眼光来看待平时生活中见到的平面图形。

三．教学流程

（一）创设情境，引入新课

1.课件出示生活中的长方体、正方体

教师：小朋友，这些都是我们上学期认识过的物体，你能叫出它们的名称吗？

课件依次展示，学生说名称。

2、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着

我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。

（让学生观察后，交流发现了哪些图形。

）

在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有

正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长

方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的

问题。板书课题：长方形、正方形的认识。

（二）操作交流，探究新知

1.感知并分类

1

（1）多媒体课件依次出示教学例1图形

教师：小朋友在生活中见过这些物品吗？请说出它们的名称。

（2）动手分一分 请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正

方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下

来，准备汇报。

学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不

同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、

学一学，交流一下。

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

2

（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

说一说：这些交通标志牌是什么形状？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

3、找朋友

（进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数

数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。比一比，看看哪个小组的小朋友能拼出与别人不一样的物体。

（1）小组合作

（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

板书设计：

认识图形

长方形

正方形

圆

三角形

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