Class 1 Textbook p.24教学设计及教案分析

Unit3 第1课时教学设计

【主

题】You Did Your Best 一、学习目标

Function：能够听懂并能够表达祝贺。

Expression：- The winner is Betty Smith!

Congratulations! You won the prize. Vocabulary：our, have to, turn, winner, give ... a big hand, congratulations, won, prize, made, mistake, next time

二、教学步骤与建议

Warm-up 1. 教师和学生交流有关我们本课即将学习的话题来导入课文的内容，如下：

T: Do you want to join the talent show? S: Yes, of course. T: What’s your feeling if you won the first prize?

S: Happy / Exciting ...(用自己的语言表达) 2. 大家谈论一下自己在参加各种比赛后的获奖或失败的感受，尽可能用简单的英语来表达

Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第24-25页图片，并说一说图中的场景是哪里？图中人物都是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2)教师让学生听教科书第24-25页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第24页课文的知识内容。

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(1)播放第24页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图1中乔乔问了肖肖什么？

②谁赢得了才艺表演？

③图4中乔乔为什么哭了？

④珍妮是怎样安慰他的？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

词汇教学：

①turn：教师可以准备一些上一单元学习过的单词卡，然后要求几名学生到台前来做活动。

这样既能够学习新的知识，也能复习旧的知识。

T: You should stand there in order and read these words one by one. I’ll call your name. Understand? S1, it’s your turn. S: Oh, it’s my turn.(要求学生走到教师跟前说句子，然后读单词) 在学生掌握了词义和用法后，可以扩展问答，贴近课文的用法。

T: S2, when is your turn? S2: I am next.(引导学生说) ②winner：可以从词性的变化上来讲解，在句子中理解词义。

win + n + er = winner I won the game. I’m a winner. 总结归纳此类构词法的单词，动词变成名词(表示此动作的执行者的名词) play + er = player

run + n + er = runner work +er = worker

sing + er = singer dance +r = dancer

write + r = writer 2/3

③won & prize:教师可以利用班级(或自己)参加活动获得的奖状或奖杯来学习这个单词。

例如：

T:(展示奖状或奖杯) Our class won the first / second / third prize in the football match. 学生可以按照教师的表达自己尝试用简单的英语造句子。

3. 教师再次播放第24页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

•活动名称：Who’s the winner?

•活动目的：通过练习操练课文中的重点句型。

•活动方法：

(1)教师找一些前几节课我们学习过的单词卡片。请三名学生到教室前，其中一个人可以作为主持人，另外两人是参赛者。

(2)教师快速地翻动单词卡片。两名参赛者快速的反应并说出单词，旁边的主持人计数，看谁抢答得又快又准确。

(3)待学生完成以上活动之后，作如下的对话：

MC: The winner is S1. Let’s give her a big hand. (全班一起鼓掌) S1: Thank you. MC: Congratulations! You won the first prize. S2: (垂头丧气)I made some mistakes. Ss: That’s OK. You can do it better next time.

Wrap-up 1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。

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2. 由教师播放录音，学生跟录音朗读。

3. 教师把第24页课文的对话顺序打乱，请学生给句子排序，组成符合逻辑的对话。此活动的目的一方面是考查学生对这一情景对话的熟悉程度，另一方面是要锻炼学生的阅读能力。

(1)教师让学生六人为一小组。

(2)教师把每个句子都做成小纸条，如下，分到各小组中。

□

The winner is Betty Smith! Let’s give her a big hand!

□

That’s okay. We can do it better next time.

□ Sorry, I made a mistake.

□ We are next. Let’s go.

□ Congratulations! You won the first prize.

□ When is our turn?

(3)各小组成员合作，排出正确的顺序然后分角色读一读。

4. 学生两人一组，同桌之间练习对话。

5. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背诵。

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