Lesson 4 Who Is Hungry?PPT及专用教学设计内容

冀教版

五年级下册

Lesson 4 Who Is Hungry?

教学目标：

1、知识与技能目标：

a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、

hungry、

water、tea、candy b.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some?

Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……

2、情感态度目标：

a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、学习策略目标：

a.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。

教学重点难点分析：

1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、

hungry、

water、tea、candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some?

Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……

2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

教具准备：

图片、PPT课件

教学过程及设计意图：

1.

复习引入

教师带领学生做Look and answer游戏，教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型。

2. 学习课文

1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律

运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。

2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。培养学生听音、整体理解文本的学习策略。

图一

听力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成（图二）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。

二

3Read. Tick (√) or cross(×).×1. Danny would like an apple and a banana. ×2. Li Ming is hungry.√3. Jenny likes candy very much.×4. Li Ming would like some water.图）

学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本课所涉及的句型。

3. Pair work 让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，即内化理解，外化表达，提高学生运用语言的能力，学会用英语做事。

4. Talk and Write 教师出示图片，让学生先观察，然后根据所给出的关键词，让学生试着谈论图片。最后让学生完成书中练习2 Look and write.

Blackboard Design：

Lesson 4 Who Is Hungry?

Would you like some

water

Yes, please. /No, thanks.

tea

?

candy

课后反思: 在课堂上，我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合，让学生积极主动的参与到活动中来，从而突出了学生的主体地位，并且收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：

1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Free talk环节，还是后面练习环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本出发点。

2. 本着听说领先，读写在后的教学原则，学生听说读写技能在课堂中得到提升。

3.教学活动的设计有层次，问题的设置符合学生实际，注重了课堂教学的实效性。

我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如对学生原有知识的掌握预设不准确，在进行最后写的教学设计时，教师应设计有梯度的练习活动，

如：给两个词让学生试着描述图片，再给三个词让学生描述图片，增加难度。最大限度的激发学生的学习兴趣。