2、3、4的乘法口诀教案和课堂实录

（

）教案

2、3、4的乘法口诀

教学课题

课时数

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

教学目标

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学重点

教学难点

教学关键

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

课型

新授课

教具

主题图

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义

板

书

设

计

2、3、4的乘法口诀

2 2×l=2 一二得二 1×2=2 4 4×l=4 一四得四 1×4=4 2+2=4 2×2=4 二二得四 4+4=8 4×2=8 二四得八 2×4=8 3 3×l=3 一三得三 1×3=3 4+4+4=12 4×3=12 三四十二 3×4=12 3+3=6 3×2=6 二三得六 2×3=6 4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六 3+3+3=9 3×3=9 三三得九

教

学

反

思

1

（

）教案

环节设计说明或修改

本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入一、回顾旧知，导入新课

手，为新知做好知识和方法两方1．复习渗透

面的铺垫，体会乘法口诀的价（1）填空

值，初步感受口诀的简洁美。

3+3=( ) ×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( )

（2）对口令

开火车对5的乘法口诀。

（3）口算

2×5=

5×5= 5×1= 3×5=

5×4=

2．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、

4的乘法口诀（板书课题）。

二、创设情境，探究新知

探究2、3、4的1．2的乘法口诀

乘法口诀的过程是由“扶”到“放”（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有的过程，先由教几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘师指导学生编出2 的乘法口诀，法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？接着引导学生自（板书：一二得二）

主探究3的乘法口诀，而4的乘（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2

法口诀则放手让学生自己探索再

汇报优化。最后

引出1的一句乘

2

教学过程

（

）教案

法口诀，整理出1～4的乘法口相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？诀，让学生发现其中的排列规（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

上背诵1～4的乘法口诀便水到2．3的乘法口诀

渠成了。

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加

是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多

少？

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多

少？

（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算

式？3的乘法口诀有几句？

3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

3

（

）教案

4 （2）填空：（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

4．总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

三、巩固练习，深化理解。

（

）教案

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

（2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

四、课堂小结

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

5

练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美。

（

）教案

作 业 设 计

(预学单、课堂练习、课后作业等)

填一填。

1、4×2表示（

）个（

）相加，得（

）。口诀是（ ）。

3×4表示（

）个（

）相加，得（

）。口诀是（ ）。

2、2个3相加写成乘法算式是（ ）×（ ）=（ ），其中2和3叫做（ ）。

3、（ ）和（ ）相乘的积是18。

4、3乘3得（ ），用口诀（ ）。

2个2是（ ），用口诀（ ）。

二、把口诀补充完整。

一三得（ ） 二四得（ ） 二三得（ ）

四四（ ） 三三得（ ） 一四得（ ）

三、看图写乘法算式，再写出口诀。

OO

OO （ ）×（ ）=（ ）

口诀：_____________ □□□

□□□

□□□

□□□

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 口诀：_____________

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