综合与实践：分一分公开课教案

《图形分类》教学设计

教学内容

教科书第87页例1及相应的练习题。

教学目标

1.经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。

2.通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。

教学重、难点

教学重点：掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。

教学难点：对图形进行分类标准的理解。

教学准备

教师准备：两种大小的五角星若干个，包含红色两种，装一个袋里；磁性三角形5个（红色3个、白色2个），磁性圆7个（红色3个、白色4个）。

学生准备：每人准备三角形5个（红色3个、白色2个），磁性圆7个（红色3个、白色4个），装信封里。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示多媒体课件，演示商场超市实景。

让学生先看货架上摆放整齐的几种商品（主要是学生喜欢的商品），然后出现服务员往货架上摆放牛奶和酸奶的情景。

教师：小朋友，售货员阿姨把牛奶和酸奶摆放在货架上，你发现什么特点吗？能不能随便摆放呢？为什么呢？（随便摆放不好看，不方便拿取等）

教师：如果运来了货物，你会帮售货员阿姨摆放吗？

学生：会。

教师：因为上学期我们就学习了对物体分类，我们可以把相同物体按颜色分别摆放，可以把不同物体按种类摆放，你们能用学得的数学知识帮售货员阿姨做事，真能干。

教师：今天，我们要继续学习给图形分类的知识，表现出色的小朋友，老师会奖励哟！

板书课题：图形分类

教师出示奖品袋，故意让学生猜猜里面是什么，调动学生好奇心。

二、活动操作，探索新知

1.独立操作，对三角形和圆进行分类

教师：想获得今天奖品的小朋友，请举手！待会儿分得快且正确的，又遵守纪律的同学，老师会奖励他。现在将自己信封里的学具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，摆放好就举手。

教师进行巡视，适时给予点拨或表扬。

2.展示学生分类的结果

教师让学生展示时，重点是让学生说出这样分的想法，多抽学生回答，对于表达清楚的，给予奖励。根据学生的回答顺势板书：按颜色分、按形状分。

3.引入分类标准

教师：现在，老师的这些三角形和圆在黑板上摆得杂乱无章，谁上来帮老师重新摆放一下。

先让一名学生上展示台上摆放，然后让他说说这样摆放的想法，让同学们集体评价。

接着再问学生有没有其他摆放的方法，并让学生上台演示。

教师：小朋友，刚才你们按照颜色或者按照形状对我们的三角形和圆进行了分类，这个“颜色”、“形状”就是我们要学习的分类的标准（板书：标准），给图形分类之前，要确定好分类的标准，分类标准不同，分的结果就不同。

4.同桌合作

教师：刚才，小朋友都能按照自己的标准对图形分类了。现在，请同桌两个把学具都放一起，自己确定一个分类的标准，再分一分。

分类完成后，让学生说说分类的标准是什么。

5.小结

教师：小朋友，今天你们真了不起，学会了把图形进行分类的方法，还知道了对图形分类时，标准不同，分的结果就不同。

三、练习应用，巩固新知

1.练习十八第1题

教师：同学们，你们认识这些图形吗？看谁对这些图形了解最多。

学生在书上把动物圈起来，教师巡视。

2.练习十八第2题

学生在小组内分一分，说一说，教师巡视指导。

教师：认识这些小动物吗？如果要把它们进行分类，你准备怎样分？分类的标准是什么？和小组内的伙伴说一说。

小组代表汇报交流，并说了分类的标准。

四、回顾总结，形成方法

教师：同学们，请看看黑板上老师写的什么呀？你能看着黑板，给同学介绍一下本节课你学到了什么吗？（多抽学生回答）

……

表彰活动：让学生上来，将自己获得的奖品贴在黑板上，老师对这些学生进行表扬。

教师：小朋友，看到这么多同学获得奖励，高兴吗？你想不想也获得奖励呢？现在老师给你们一个机会。你看，这些奖品，贴在黑板上有些乱，你能用今天学习的知识，重新摆放一下吗？让我们看起来更美观一些。

学生摆放好后，给予肯定，如果有时间，让学生换个标准，再次摆放。

板书设计

对图形分类

标准按形状分：

按颜色分：

说课材料

情景的创设，一是为了回顾上期学习对物体的分一分，二是为了调动学生的好奇心，提高学生的兴奋度，促进学生主动、积极参与到本节课的学习中来。

学生对三角形和圆进行分类困难不大，让学生独立完成并说说想法，是为了培养学生独立思考的习惯和语言表达能力，自然地引入分类的标准，又能让学生获得成功欲。

一年级学生的注意力是有限的，此时同学们的注意力已开始分散，通过同桌合作分类，一是为了巩固学生对分类的标准的理解，二是为了提高学生学习的兴趣，找到学习的快乐感。

本练习的处理，把第2题作为重点，在小组内动手并交流，主要是让学生再次体验分类的标准，便于在以后的学习或生活实践中，能自己确定分类的标准。

总结起到画龙点睛的作用，学生经历分类的过程，从直观的角度能分类了，然后通过总结活动，让学生再次理解分类的标准，熟悉对图形分类的方法，让本节课的重点得以巩固。

全课总评：本节课的设计，符合新课标的理念，朴实无华。主要有以下特点：一是体现了“教学活动中学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者”这一基本理念，具体表现在对三角形和圆的分类、练习1和2题、表彰活动，教师只做引导，并没过多干预学生的思维；二是体现了“课堂教学应当调动学生积极性，让学生学习是一个生动活泼、主动的过程”这一基本理念，整个过程，都注重对学生

学习积极性的调动，教师用自己的言行，幽默或激将式地对学生进行激励或褒扬，遵循了一年级学生的心理特点，让课堂处于一种活跃的氛围中，调动了学生的思维的积极性。