资料摘要
小数的初步认识第四课时教案凤山县乔音小学：韦海燕教学内容：解决问题例4 教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。</
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 41
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-30 21:02:00
- 来源学校
- 学校：凤山县乔音乡乔音小学
解决问题教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学目标设计
正文
小数的初步认识第四课时教案
凤山县乔音小学：韦海燕
教学内容：解决问题
例4
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学过程：
一、复习导入
1.出示课件，学生认真读题。
①你从中知道了哪些数学信息？该怎样解答？
②学生汇报。
2 .揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。
二、探索新知
教学例4 1.
出示题图，学生认真读题，你从图中知道了哪些数学信息？
2.
引导学生分析已知信息和所求问题。
3.
组织学生探究、讨论，分析解决问题的方法。
①学生汇报分析题意
②学生尝试列式解答，并找学生上台板演。
4.
师生共同探究解题方法：
①师根据学生汇报板书：
方法一：10-6.8=3.2（元）
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
0.7＞0.6，买铅笔够了
②师问：用这两种方法得到的结果都一样吗？
③生答师小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用，也就是一道题可以用不同的方法解答。你还能用其他方法进行检验吗？
④生答师板书：
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
⑤小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
5.
如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
要求学生用不同的方法解答、让一生上台展示。
三、巩固练习
1.课件出示练习，要求学生用刚学过不同的方法解答。
2.教师对学生解答出现的问题应及时引导纠正。
四、课堂总结
同学们运用小数加、减法解决问题时，虽然方法不同，解题思路不同，但是结果相同，而且不同的方法可以互相检验。在计算小数加、减法时，我们要把小数点对齐，这样相同数位才能对齐。
五、布置作业
1、课本第97页做一做，独立完成。
2、练习二十一第2、4题，独立完成。
板书设计：
解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 21:02:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 41
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：凤山县乔音乡乔音小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。