左和右教学设计范文

教学设计

课题名称：左和右

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《左和右》是义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级下册的教学内容。

《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，

正确理解左右的含义是本节课的重点。

陈泓屹

小学数学一年级

工作单位：

教材版本：

武隆县石桥小学

西师版

二、教学目标

1、会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

三、学习者特征分析

1、针对一年级学生，要激发学生积极参与学习活动的兴趣，并能让学生参与其中，并体验成功的乐趣。

四、教学策略选择与设计

引导法

合作学习法

五、教学重点及难点

重点：初步了解左和右的基本含义，会辨认左和右方向，并能用这些方向来描述物体的位置。

难点：理解左和右的相对性。能用适当的语言描述一个物体的位置。

六、教学过程

教师活动

师：同学们，伸开你们的双手，然后对你的同桌说，哪一只是你的左手，哪一只是你的右手。

预设学生活动

设计意图

通过实际生活中，学生们经常接触的东西来引导出今天要学的内容。

教师板书：今天我们就来学习左和右。

生:好。

师：同学们，我们都有两只手，左手和右手。你能分清楚那只是左手，那只是右手吗？

师：同学们，你们想一想，我们常用左右手做哪些事？．

生伸出左手说：这是左手。

生伸出右手说：这是右手

生：我用左手端碗，用右手拿筷子。

生：我用左手压住本子，用右手写字。

引导学生学会准确表达身边的数学。

师：同学们，看看你们看着左边的同学有谁？右边的同学有谁？

师：面对面时，你的右边同学和对面同学的右边同学相同吗？为什么会不同呢？

师：那是由于我们每个人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相对的。

师：同学们，我们来做一个游戏。好不好？

师：一、三、五排的同学向后转，伸出右手和你对面的同学握手，你发现

师：那是为什么呢？

师：这是因为转动改变了方向。一、三、五排的同学向后转，他们的右手变成了没有转动学生的左面。

师：看下面一幅图，从左数橡皮擦是第几个？从右数橡皮擦是第几个？

师：尺子的左边有哪些？右边有哪些？

师：看一幅图，小明家在哪儿？

生：不相同。

让学生们眼前就可以用“左和右”来判断左和右。

生：好。

通过这一幅图，对上和下加深印象。

生：不知道

了什么？你的同学伸出的是右手吗？

生：对面同学伸出的也是右手。

生：从左数橡皮擦是第2个。

生：？从右数橡皮擦是第4个。

生：左边有铅笔、橡皮擦。

生：右边有文具盒、小刀。

生：在7号。

师：下面一幅图，小芳这样说正确吗？小明坐在左边。

师：他们都是靠右边行吗？最后一个小女孩靠左边上去行吗？会发生什么情况？

师：最后一幅图，一共有多少辆车？为什么？

最后进行课堂总结

生：不正确。应该说：小明坐在小红的左边。

生：他们都是靠右边行。

生：不行，因为这样会和左边的人相撞的。

生：一共有7辆车。因为题目说从右边数大客车是第5辆，说明大客车的右边有4辆，加上大客车左边的2辆，再加上自己就是7辆。

七、教学评价设计

学生相互之间讨论，相互评价。

八、板书设计

左和右

（）在（）的左面，（）在（）的右面

；

（）的左面有（）

（）的右面有（）。

九、教学反思

在本节课，我通过双手的左和右进行教学，同学在课堂上进行小游戏让学生理解左和右的概念与怎样来理解左和右。

同时，在本节课，由于是一年级的学生，教学形式上不够活泼，教学语言也不够生动，教学氛围没有调动起来