1 校园寻“宝”优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

《校园寻宝》教学设计《校园寻宝》是本单元的第一课，由“校园寻宝”和“达尔文的寻‘宝’活动”两部分构成。它和后面的观察“宝贝”、整理“百宝箱”构成一个相对完整的探究过程，学生通过阅读“达尔文的寻‘宝’活动”和体验寻“宝”活动过程，以及在这个过程中对观察、比较、分类的学习让学生对科学探究和科学学习本身有

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 校园寻“宝”

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-08 08:04:00

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学校：湘潭市雨湖区响塘乡双湖学校

1 校园寻“宝”优秀公开课教案

未知

2018-05-08 08:04:00

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关键词：1 校园寻“宝”优秀公开课教案

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《校园寻宝》教学设计

《校园寻宝》是本单元的第一课，由“校园寻宝”和“达尔文的寻‘宝’活动”两部分构成。它和后面的观察“宝贝”、整理“百宝箱”构成一个相对完整的探究过程，学生通过阅读“达尔文的寻‘宝’活动”和体验寻“宝”活动过程，以及在这个过程中对观察、比较、分类的学习让学生对科学探究和科学学习本身有初步的了解。“走进科学，让我们从校园开始”，校园是学生熟悉的环境，校园里的花草、树木、石子、昆虫等都是学生天天能看到的东西，但这些平常熟悉但不一定曾仔细观察过；校园寻“宝”活动就是一个对校园熟悉的自然事物获得有趣的再发现的活动。这个再发现对于学生心灵的震撼和影响是意味深长的。真实场景中的探究活动会激发学生的科学思维。学生在互相询问“你发现了什么宝贝？”、“你为什么说它是宝贝？”中就会有交流，就会触发思考，进而导致更细致的观察。在观察中还会产生诸如“为什么有的石子是白色的，有的石子是褐色的？”以及“这片叶子上有个洞洞，是虫子咬的吗？”、“蜗牛1分钟到底能爬多远呢？”之类的问题。当学生们试图解释、研究这些问题、寻找证据或答案，或进行测量的时候，学生的科学学习和科学探究就真正开始了。

在教学中把“校园寻‘宝’”活动和“达尔文的寻‘宝’活动”有机地结合起来。“达尔文的寻‘宝’活动”是这课重要的学习内容，也是学生学习重要的方法引导哦

学情分析：“校园寻‘宝’”是学生科学探究的第一课，外出观

察时一些学生会感到新奇和茫然不知所措，多提示学生蹲下来，仔细一点，多给学生一定鼓励和帮、扶。

教学方法：故事

发现

问题

研讨

设计说明：采用了教学光盘中的教学课件，用身边的物品提出问题引入，以达尔文寻宝故事研讨为孩子们的寻宝活动提供范例，初步感知科学从身边的事物开始，从我们对身边事物的问题开始，体验科学就在我们身边

教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动

教学难点：学生有序、有效观察，体验发现的快乐

教师准备：活动前考察校园环境，设计“寻宝清单”

学生准备：放大镜、装“宝物”的纸盒或塑料袋；记录用：笔、记录本等

关于本教案的常见问题

Q：1 校园寻“宝”优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 校园寻“宝”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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