4 浮与沉评课稿

三年科学《浮与沉》教学设计

教学目标:

1、科学探究

·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

·能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

2、情感、态度也价值观

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。

3、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学重点：

让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。并根据浮沉状态将物体分类。

教学难点：

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学用具：

水槽、小石头、螺丝钉、钥匙、塑料尺子、橡皮泥

木板、塑料瓶、树叶、卡片等

教学方法：

利用多媒体课件、观察指导法、演示法、启发探究式教学。

教学过程：

一、

激情导入

众所周知，水是一种无形无色无味透明的液体，但是水是有魔力的，不信就让我这个魔法师变给你看：【课件】变：是水让植物、动物、人类得以存活于宇宙间，所以水是生命的源泉；变：水可以用来发电让黑夜变得流光溢彩灯火辉煌；变：水也可以让美丽的家园顷刻间变得一无所有；这些都不足以彰显水的魔力，变：水还可以让重达几万吨的潜水艇自由地沉入或浮出海面。今天我们一同来探究水的另外两个魔力【板书】浮与沉

二、

观察物体在水中的浮与沉

1、

动脑预测

在你们的身边有许多物品，它们在水中是浮还是沉，请同学们开动脑筋预测一下，把能浮出水面的物品放在右侧，把能沉下去的物品放在左侧，并将预测表格填好。【发放表格】

2、

动手验证

要想证明你们的预测是否正确，我们就得动手实验。现在请看大屏幕【实验要求】，请同学读读。请各小组选好组长、记录员、操作员、报告员。请同学们按照实验要求动手操作。

3、

整理实验材料

教师宣布试验结束，请同学们及时整理实验材料，看看哪个小组整理的又快又干净。

4、

汇报实验结果

实验的结果如何？请同学们来说说。结果和你们的预测是否一样?【师：看来搞科学不是件容易的事，一定要亲自实践，用事实来说话，俗话说得好：实践出真知】

5、

归纳小结

根据实验的结果你有什么发现？尽可能让学生归纳总结【板书】

三、

感知浮力

1、

感知浮在水面的物体受到水的浮力【实验压塑料瓶子】

请同学们动手操作：拿一个空塑料瓶子，平放在水面上，用手慢慢地压瓶子，你会有什么感受？【学生回答感受】

【教师总结：物体在水中会受到水向上托的力，这个力就是水的浮力，并板书】为什么瓶子压不下去？【是因为向上托的力量大，也就是浮力大，所以瓶子就浮在水面；那么向上托的力量小，物体就会下沉】

2、

感知下沉物体也会受到水的浮力

我们感受到水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否有浮力呢？猜测一下。【学生猜测】光猜测不行的，要用什么来证明？【实验】

【师准备半桶水，用塑料袋装些石头，（1）让学生用手掂掂石头的重量.(2)然后再让学生把塑料袋慢慢放入水桶中，不要触及桶底、桶壁，感受一下（3）说明什么？【下沉的物体也会受到水向上托的力，所以塑料袋才会变轻】

3、

走进生活，寻找浮力

在我们的生活中，许多地方都应用到水的浮力，你能举例说明吗?【课件】

四、

概括总结

这节课同学们学会用科学的观察、实验来体验浮力的存在，个个表现得特别棒，今天有两位同学表现的特别突出，所以我要奖励给他们魔法棒一支，他们是-----------，----------，你们是本节课的小魔法师，掌声送给他们。当然有许多同学想知道潜水艇是怎样潜入或浮出深海的呢？希望课后多做这方面调查，下节课我们继续研究，深入探究好吗？其实生活中的科学是无处不在的，只要我们善于观察、勤于动手、乐于思考，那么我们离科学的殿堂就会越来越近，明天的你或许就是钱学森、达尔文、爱迪生、相信自己！【下课】

五、

板书设计

浮:

体积大

重量轻

沉：

体积小

重量重

浮力：物体在水中受到水向上托的力