解决问题主要内容及教案内容

《简单的小数加减法解决问题》教学设计

教学内容：人教版三年级下册第96页及生活中的应用。

教学目标：

知识与技能：引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能正确计算小数加、减法。

过程与方法：在购物活动中体验小数加、减法在生活中的广泛应用，经过合作探究，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。

情感态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。

教学重点：小数加、减法的意义和计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、

购买物品，激趣导入

谈话：小朋友们，小明生在一个体育之家，他和家人都爱运动，看，他来到了一个体育用品店准备买一个足球和一个篮球，他要花多少钱？他给了老板200元，应该找回多少钱，又该怎么计算呢？

同学先计算再集体评价，并汇报计算整数加减法时，你们列竖式时要注意什么？

师生共同小结：相同数位对齐。

从低位算起。哪一位上的数相加“满

十进一”。哪一位上的数不够减，

从前一位“退一作十”。

二、

实践活动，探究新知

师：买完了体育用品，我们还要去买学习用品。

1、

购物实践活动中初步感知小数加减法的算法。

活动要求：

以小组为单位。一半的人当营业员，一半的人当购买者。（小组长作好组员分工）

2、信息反馈。

小组探究，完成表格。

购买商品名称

2、

小组探究计算方法。

应付的钱（元）

付出的钱（元）

找回的钱（元）

小组探究任务：通过自学,用小数加减的计算方法检查填写的表格是否正确。

探究要求：

（1）自主学习书上96页的例3。

（2）完成小组探究任务，推荐1名同学准备展示出计算过程，说清计算方法。

4、展示交流，生归纳出“小数加减法的计算方法”。

小数加减法计算方法：小数点对齐，从最低位算起；哪一位上的数相加“满十进一”，哪一位上的数不够减，从前一位“退一作十”。

比较“整数加减法”和“小数加减法”的计算方法的异同。

方法速记：小数小数来加减，对齐“圆点”是关键，加减方法同整数，位数不够把0添，“圆点”“圆点”掉下来。

5、教学例4

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相

合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、应用生活，拓展升华

1、教师：同学们，你们经常去超市购物吧，当你选好东西付款后是，收银员会给你一张小票，对不对？课件出示一张小票。你从上面可以看懂哪些信息？你能利用今天学到的知识，提出一个数学问题，并自己解决吗？

2、老师身高1.5米，手臂长0.6米，能摸到2.4米高处的国旗吗？

四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获或体会？