C教学实录

Unit 5《Let’s eat》教学设计

（播州区龙坪镇天池小学：赵

鑫）

一、教材内容与学情分析

1、教材分析

本节课为Pep人教版小学英语三年级上册第五单元第六课时，通过本课教学使学生能复习二个食品单词fish、rice和认识二个饮料单词：coke、ice cream.在情景中运用句子I’d like some........与句型Can I have some...,please?会回答Sure.Here you are.本课贴近学生生活，是学生喜欢的话题。

2、学情分析

本单元是学生喜欢的话题，但学生遗忘是比较快的，教学时还要对学生单词与句子的操练。本节课重在让学生主动思维，积极参与，大胆尝试，亲身体验。使学生能在第一时间内运用所学知识，进行表演，引导学生完成一个英语学习语言知识的能力。

二、教学方法

根据教材的分析，结合英语学习的生活化，本课以创设情境、操练句子、小组互动、角色表演等，在教学中，坚持“词不离句、句不离词”的教学理念。

三、教学目标

1、知识目标：复习二个食品单词fish、rice和认识二个饮料单词：coke、ice cream. 2、能力目标：在情景中运用句子I’d like some........与句型Can I have some...,please?会回答Sure.Here you are. 3、情感目标：培养学生养成健康的饮食习惯与不挑食的好习惯。

四、教学重、难点

1、重点：在情景中运用句子I’d like some........与句型Can I have some...,please?会回答Sure.Here you are. 2、难点：能运用句子与句型表演

五、教学准备：卡片、课件、服务员的围裙

六、教学评价：口头评价、生生与师生互评

七、教学过程：

（一）热身

1、打招呼

T:Hello,boys and girls.Nice to meet you. Ss: Hello.Miss Zhao. Nice to meet you too. T: How are you? Ss:Fine .thank you. （设计意图：打招呼导入，克服学生上课紧张的情绪，让学生敢于大胆开口、大胆表演的热情。

2、Let’s sing （设计意图：播放歌曲，激发学生学习兴趣，让学生感觉进入了餐厅的感觉，并知道本节课是教学食物）。

（二）新课呈现

1、复习所学的食物与饮料单词，同时特别指出fish.rice.并板书。

2、师出示卡片，让学生认识单词coke、ice cream并教读与板书。

3、师带领学生学习story time，并出示图片讲解。

（设计意图：师范写训练了学生书写的情况，同时也对英语的写达到了训练的目的。）

4、听录音，分组朗读。

5、分男、女生朗读。

（设计意图：故事教学就是让学生在理解故事内容上，能复述故事并能大胆的去表演。）

6、小组合作练习，师指导。

7、学生上台表演。

8、评出优秀扮演组与获胜组。

（设计意图：课标要求：让学生自主、合作的学习，培养学生的学习兴趣及综合运用英语的能力。让英语课堂回归于生活，小组练习时又放轻音乐，让学生在真实语境中触动他们心弦，使他们观察生活、用心感悟、理解英语。）

10、德育渗透：出示学生体重偏胖与偏瘦的图片，师给予正确引导：课件Good to know: What’s the healthy food? 师：老师发现大家都喜欢吃汉堡包、热狗、薯条等食品，很少同学喜欢水果和蔬菜，你们知道吗，水果和蔬菜里面有我们大家需要的很多维生素和营养，只有多吃蔬菜和水果，才能补充我们身体里的维生素和水分，有一首歌an apple a day keeps doctor away,就是告诉我们每天吃一个苹果不用看医生，大家想不想让自己身体变的强壮、健康呢，所以老师建议大家每天多吃蔬菜和水果，做到平衡膳食，少吃汉堡包等高热量的食物，你们能不能做的到呢？好，老师相信你们一定能成为健康聪明的孩子。

9、小结：今天我们复习了2个食物与2个饮料单词，在情景中运用句子I’d like some.....与句型Can I have some... please?会回答Sure.Here you are. 八、作业

1、调查表（发给学生）。

2、与家人讨论怎样搭配良好的饮食食物。

(设计意图：各年段以重复性的多记、多背、多读、多抄的单一性课后作业方式。所以我设计了思维导图图形让学生感兴趣的图文并茂的作业，并加以讨论的话题呈现给学生，让学生想做、愿意去完成。）

九、板书设计

Unit 5 Let’s eat! I’d like some tea fish\rice.

Can I have somecoke\ice cream please?

Sure.Here you are. （设计意图：利用思维导图图形将重点句子板书，让学生更能理解本节课所学的内容。）