C公开课参赛课教案

教案

教学目标与要求

1.掌握以oo字母组合的单词的发音规则，并能读出相关例词。如. book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.21•cn•jy•com 2.能听、说、读、写单词：book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles. 重点

培养学生拼读音标词的能力。

难点

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分. 教具 单词卡片、图片、课件

教学环节

师生活动

Preparation准备活动

1.Let’s chant: What can you do?

2.活动：最佳搭档

活动方式：甲、乙两位学生背靠背，甲问乙：What can you do?乙做一个动作，甲必须说出这个动作的意思，如果甲说的和乙的动作一致，则说明他们是心有灵犀，是“最佳搭档”。21cnjy.com 3.问答接龙

S1: What can you do? S2:I can sing. What can you do? S3:I can sing and dance. What can you do? S4:I can sing, dance and draw pictures. What can you do?2•1•c•n•j•y S5:I can sing, dance, draw pictures and play the pipa. What can you do? 教学环节

师生活动

Presentation新知呈现

Let's spell 1.呈现第二单元中Zhang Peng踢足球的图片，继续提问，由此引出football。

2.呈现Zhang Peng在公园中踢足球遇到Sarah在看书的场景图，并提问 What’s that? 回答It’s a storybook.引出book.由football与book引出oo发短音/u/。并请同学来拼读.【来源：21•世纪•教育•网】

3.同学拼读非常棒，课件出现许多彩色气球以示鼓励。引出balloon。

并由Balloons！Cool!引出cool，并总结oo发长音/u:/ 21•世纪*教育网

4.Read, listen and chant. ①教师出示单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles，要求学生听录音，感知单词发音。www.21-cn-jy.com ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合oo在单词中的读音。

③教师再次播放录音，请个别学生归纳oo在单词中的读音规则. ④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/

音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。www-2-1-cnjy-com ⑥拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词: b-oo-k book l-oo-k look f-oo-t-ball football g-oo-d good ba-ll-oo-n balloon f-oo-d food2-1-c-n-j-y z-oo zoo n-oo-dles noodles 教学环节

师生活动

Practice巩固练习

1.Listen, circle and say (1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Listen, listen and write (1)教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。 (2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

教学环节

师生活动

Production输出运用

1.活动：拼读擂台

教师出示一些没学过的单词（如：choose，loose，zoom，tool等），让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。21世纪教育网版权所有

2.请学生模仿例句说一说含有[u]和[u:]音的单词组成的句子。

如：Look at this good food. Look at the balloon at the zoo.21教育网

板书设计

Unit4 What can you do? A Let’s spell

oo/u/ book look good football oo/u:/ balloon food zoo noodles

Pep小学英语五年级上Unit4 let’s spell教学反思

本节课的教学内容是字母组合oo的发音规律的学习，是一节语音课。语音是新教材新编入的版本，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。在本节课的语音课中，采用了自然拼读法，利用小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。这一节课下来，我感觉教学过程还比较顺利，师生间的配合默契。

首先，我利用Old Mac donald had a farm这首歌导入字母o及元音字母o的发音规律，为本节课做好铺垫。比如：单词dog，我展示给学生发音规律为d→0→g，从而拼出dog这个单词的发音。其次，我出示学生熟悉的oo组合的单词，让学生自由拼读，学生感受发音规律之后，再小组合作，通过小组内的活动，进而锻炼学生的合作和自助能力。在巩固及拓展环节，通过where is my home？活动的操练来达到音形结合学以致用的目的。最后，我通过一个短片I am oo加深学生对oo的发音规律，同时也调节了上课的气氛。

当然这节课也反映了我存在的很多问题。

第一，单词呈现的形式比较单一，只是图片展示，其实可以

加入动作语言用不同的形式呈现单词。

第二，在教授含有oo发音规律单词的时候，没有拆分单词来拼读，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位。

第三，课本上的练习没有让学生去操练巩固。课堂教学最终是要回归到学生上的，对学生知识掌握与否应该要当堂检测。

第四，课堂调控方面还有所欠缺。在教学过程中，我发现我的示范做的不到位，对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解老师的意图，以至于尴尬冷场。另外，老师上课表达语言时的语气语调也非常重要，本节课我没有把自己的激情调动起来，结果学生整节课都比较沉闷，这很大程度上影响了学习效果。

针对以上不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身的业务素质，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，努力学习各种课型的教学方法。

五年级英语上册

Unit4 A Let’s spell 说课

一、依据新课程说教材

新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的

综合语言运用能力。PEP 教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生

具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，使学生初步具备用英语进行简

单日常交流的能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

我这节课所讲的是 PEP 小学英语五年级上册

Unit4 Part A Let’s spell 这部分

语音内容。课文分为三个部分：第一部分 Read, listen and chant 通过例词和歌谣

呈现并强化了字母组合 oo 在单词中发短音和长音的规则；

第二部分 Listen, circle and say 通过听力活动帮助学生进一步体会 oo 的音形对应关系；第三部分 Look, listen and write 通过填写单词完成句子的活动，帮助学生能够按照发音规则拼写

单词并做到书写规范。

二、结合实际说学生

五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习

了一些英语，但英语水平可能是参差不齐，差距较大。学生在前面已经练习了 ee, ea, ow 等字母组合的发音规则，积累了一些拼读经验，本节课将进一步学习

掌握字母组合 oo 的发音规律，为今后拼读单词奠定基础。在教学中，从学生已

有经验入手，通过小组合作，让学生自己发现规律，总结规律，运用规律，从中

体验学习的乐趣。

三、根据教材说教法学法

这一课时是通过听说读写等系列活动，学习字母组合 oo 的发音规律，为了

更好的完成这一课时教学任务，

更好地突出重点，

突破难点，

本节课紧紧围绕

“学

生为主体，教师为主导”的教学思想。给每一位学生提供参与的机会，从而激发

他们的学习兴趣，针对学生的身心特征，结合学生的认知水平，我主要采用情景

教学法、直观教学法、激趣法、自然拼读法等。

四、根据过程设计说预设

（一）预学

准备热身阶段，创景激趣。简洁的师生问好，拉近与学生间的距离。通过英

文说唱 Double phonics chant，让学生感受到这是一节语音课，学生在轻松愉快的

环境中学习英语。

结合本单元核心句型，

进行简短的 Free talk，

提高知识再现率，

巩固所学的知识。

新知呈现阶段，引入游戏。通过猜一猜游戏，激发学生好奇心，培养学生的

问题意识，激活学生的注意力，让学生明白本节课应完成的学习目标。

（二）互学

密集操练阶段，注意基础，有效合作，总结方法。在小组活动中，让组内优

秀成员领读，解决了后进生不会读的难题，然后让学生总结字母组合 oo 在单词

中的发音规则，教师适当引导，点拨，帮助学生弄明白两组单词发音并不相同，

为后面的巩固拓展奠定基础。

总结出了发音规律，就要让学生通过海量拼读来巩

固新知。让学生进行竞争，比比哪个小组获得的奖励多，哪些同学反应快，调动

了每一个学生的参与热情。学生练习次数多，将热闹的形式与有效的语言实践有

机结合。

（三）评学

运用生成阶段，体现活学巧用。让学生把总结的 oo 发音规律进行运用，根

据录音和图画，书写单词，补全句子，基于听说读的基础上，落实最后的笔头训

练。让学生真实的去感受知识，体验知识，在活动中学会用语言表达交流，较好

的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

巩固提高阶段，重点检测，趣味小结。首先让学生通过掌握的规律，判断 oo 在每组单词中是否发音相同。然后让学生举例小结 oo 的发音规律。下午的课

程，学生精力差，难免会产生疲劳感，为了给学生留下美好回忆，激发学习英语

的兴趣，最后利用动画《oo 发音真有趣》

，来总结本节课所学的内容，进一步深

化知识，吸收知识，加深印象。

五、透视“三学模式”说精彩

（一）通过已学单词的认读来领悟字母组合

oo 的发音。

新课程倡导学生主动参与、合作、探究、体验、交流等。这节课就是让学生

在朗读和拼读的过程中体验、

领悟、

最后归纳出字母 oo 在单词中的发音规律，

所

以我从学生熟悉的单词引入，通过让学生小组合作拼读，总结出发音规律，领悟

字母 oo 的发音。

（二）通过有趣情境的创设来巩固字母 oo 的发音。

语音的学习是蛮枯燥的一件事，

那么通过有趣的情境对于学生来说就尤为重

要了。因此引入时，我用了猜一猜的游戏，巩固时充分利用小组合作交流，总结

时用歌曲 oo 发音真有趣，有选择地运用教学资源，

让字母 oo 的发音在学生们的

头脑中应该留下了深刻的印象。

（三）通过新词认读的训练来提高拼读的能力。

通过海量拼读训练，滚动若干辅音，训练学生对字母组合 oo 的直拼能力。

语音课不仅仅要让学生知道发音，更要教会学生利用发音规律来拼读单词，运用

拼读规律来书写单词，这才是语音教学的真正意义。

（四）通过简单的听写拓展来提升拼写的能力。

我认为单词学习、对话学习、阅读理解都依赖语境，其实拼读训练也不能脱

离语境。所以呈现单词尽量做到图文结合，词不离句。最后让学生结合图画进行

听写拓展，学生们会发现他们的拼读有了阅读的意义，并落实到了笔头训练，这

样的练习会让学生觉得拼读有了更高层次的成就感。

六、展现课堂说不足

上一节课容易，上好一节课实在是不容易！这节课中，有许多值得商榷的地

方。比如：导入不够新颖连贯。一堂课的好坏，开始导入非常重要，能否充分调

动学生，激发兴趣，吸引注意力是关键。我在导入部分的设计，不够新颖，单个

图片也不够连贯。

发音规律的深度把握不够准确。

这节课是让学生掌握字母组合 oo 的发音规律，但如果要区分长音和短音，难度相当大。我参考了许多资料、

网络，众说纷纭，不好把握长音、短音的深度讲解，帮学生总结了发音技巧，但

不够全面。欢迎各位专家，同仁提出宝贵的意见！