Unit 6 Review教学设计内容推荐

北师大版英语六年级下册Unit8 In the Emergency Room

教学设计

英语组

舒萍

教学内容

课型

教材分析

Unit8 In the Emergency Room( Lesson1)

故事教学

课时

1 (40 minutes) 本教材是北师大版（一起）小学英语六年级下册，本册共设3个学习单元和3个复习单元，学习单元涵盖了三个话题：山地自行车比赛、急诊室急救、未来世界。本课是第二单元第一课，主要教学内容是故事中的连环画部分，而下方的叙述文本部分只会在老师讲故事的过程中涉及到。故事通过医生和Matt在诊疗过程中的对话呈现了can表示能力和许可的用法。结合话题，故事中还呈现了有关身体部位的词汇，例如chin,wrist,ankle以及feel,smell,taste等感官动词的用法。此外，在对话中出现的反义疑问句，如It isn’t going to hurt,is it?只需引导学生理解即可，不是单元重点学习内容。

学情分析

本课时的教学对象是六年级8班的学生。该班大部分学生有较好的英语基础和浓厚的英语学习兴趣，善于思考和表达，思维灵活，乐于参与课堂活动，有一定的活动组织能力。经过前面一个单元的学习，学生们具备了一定的语言知识储备，且充分了解了Matt到急诊室看病的起因。老师可以利用学生对Matt受伤后的情况以及处理办法产生的好奇心激发他们有关急救和治疗的背景知识，从而更顺利地引入词汇和故事。课堂上可能存在的问题是本课词汇量较大，且部分单词发音比较难，学生在表达时会出现吐词不清或语速过慢的情况，这需要老师加以引导，使学生在问答和表演中得到更多的练习机会。

教学目标

知识与技能目标

能力目标

1.

能听懂、会说词汇：ankle,chin,wrist,knee,elbow,feel,taste,smell 2.

2.能听懂、认读并会在情境中运用对话：

-Can Matt hear?

-Yes , he can. -When can Matt go home?

-Tomorrow. 1.结合插图和对话读懂故事内容，梳理医生给Matt做了哪些检查以及原因；

2.结合Matt受伤的部分，了解身体部位的名称；

3.在插图和示意图提示下，复述主要对话。

情感

通过本单元及本课时的学习，引导学生了解急救的过程，培养准确陈述病情，态度

乐观、勇敢面对，积极配合治疗的意识。

重点：学习理清故事主要情节，复述对话内容。

重点难点

难点：在图片提示下复述对话。

教学准备

多媒体课件、实物、单词卡片

教师活动

Step1:游戏

Concentration 学生活动

设计意图

活跃课堂气氛,复习相关词汇，激活背景知识。

全班活动：在词汇接龙的过程中复习身体各部位单词；Hi.Boys and girls.Let's do some warm 回忆关于身体某部位受伤后up.We will play a game Concentration

是如何处理的经历。

about our body parts, like head ,mouth

Step2: 词汇呈现Presentation 全班活动和个人活动：听到呈现身体部位的词汇，然后通过机械单词后指到相关部位；看老师做动作，说出正确单词；练习、TPR和图文匹配三种方式进行个别拿到卡片的同学将卡片贴到白板上的对应位置。

练习。

学习语言素材，为故事理解打下基础。

全班活动：带着问题听故事通过观察图片推测情节，Step3: 故事引入Lead- in 讲解；观察图片，猜测内容；完整播放对话，给出语言回忆上一个单元Matt 摔倒的经历，回答老师提出的问题。最后情境。

推测他的处理措施，从而引出本单元内容。老师讲述故事梗概，引导学生观察图片，推测情节，构建故事。Here is the story.First,The doctor checked his ankle.She game him an injection.If you are Matt? What will you say?What will you do?Then the doctor looked at the cut on his chin and head. She had to check his eyesight.Did Matt need more check ups?What did he have to do?Talk with your partners. 最后完整播放一遍动画。

完整观看一遍动画。

在情景中理解词句意思，练习词句发音，从而习得语言知识。

观察图片，听对话，回答问

题，在老师的带领下梳理思维导图。

Step4: 故事呈现Presentation

图1-图2：Can Matt hear the

doctor?Where is the pain?In the left or

right ankle? Can he feel that?图3：The

doctor gives Matt an injection.Is it going to hurt?What does Matt's father say?图4-图5：Can you see any cuts on Matt?Where are the cuts?Is the cut on his chin very bad?She checks his eyesight. Can Matt read these letters?图6：Matt has x-rays of his bones.Do you know bones?图7：Here we can see picture of Matt's bones.Matt's father is worried.The doctor says,Matt's ankle is___.But his __and __are Ok.图8：Look.The nurse comes. What does Matt have to do?The nurse says the medicine smells sweet. But Matt says it tastes awful.Does Matt like to take medicine?But he still takes it.Why?图9：At last, father asks the doctor a question.The doctor says”Tomorrow”.What question is it?。。。

When can he go home?But what does he need?How does he feel?

Step 5: 练习Practice 1.全班齐读课文。

2.小组合作完成任务单，老师带领学生核对答案。

3.在白板上思维导图的引导下回忆故事情节，复述对话内容。

Step6:综合运用

Production

全班齐读。

小组活动：讨论并完成任务单。

全班活动：复述故事。

Role-play角色扮演。4人一组，选择小组活动：表演故事

完整朗读整篇故事，回忆情节，巩固发音。

小组合作学习，让学生在同桌讨论和小组合作中练习语言并互相学习。

进一步巩固故事内容和语言知识。

在情景表演的过程中内化语言知识，提升学习兴趣。

一组情景进行故事表演。

Step7: 总结Summary

全班活动：思考总结

问答过程中引导学生得出结论：看病

时应准确描述病情，积极配合治疗。

总结提升，关注学生的实际生活经验，培养学生准确描述病情的意识，鼓励学生积极乐观面对治疗，

Unit 8 In the Emergency Room Lesson1

ankle wrist chin head bones Can Matt _______?Yes, he can. When can he ________?Tomorrow.