种子发芽实验（一）教学设计内容推荐

第一课 种子发芽实验（一）

教学目标：

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

养成教育训练点

培养孩子养成动手实验的习惯。

教学重点

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点

能根据要求设计出自己的实验计划。

教学准备

绿豆种子若干，实验记录表（参考书4面）。

教学过程

一、讨论种子发芽的条件：

1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2.学生自由讨论，教师摘要板书。

要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气……

设计意图：学生已有一定的生活经验，加上孩子们的猜测，让孩子分充分表达他们的想法，这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，即照顾学生的情感体验，也在接下来的实验中找到方向。

3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？

设计意图：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。4.大家的意见不一样，该怎么办？

看来我们必须通过实验来判别了，导入设计种子发芽实验环节。

二、设计种子发芽实验：

1.该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？

（1）教师询问，请孩子回答，再老师引导、归纳、小结，介绍对比实验的要求：

（2）初步制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

2.为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3.学生自由选择研究内容，及时进行分组统计。

设计意图：让孩子在理解对比实验的要求基础上，分别对种子发芽所需要条件进行分组设计研究：水组、光组、温度组、土壤组等，教师尽可能让孩子多涉及不同的潜在条件，又可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

设计意图：不同的条件小组有不同的设计方案，但老师以一个小组为榜样，参照教材上的举例，为孩子们设计作出针对性示范，又让孩子在模仿中创新，真正设计出适合的设计。相互讨论中个性与共性同存，碰撞出思维的火花。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

设计意图：设计结合实验的操作验证，保证一切知识都从实验中来，亲身的动手体验，更加深了孩子们的实验结论的获得，又培养了孩子们的动手操作能力，增强孩子们观察记录现象的坚持的品德。

附：板书设计

1、种子发芽实验（一）

种子发芽需要：水

阳光

空气

土壤

养分

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