B名师教学视频（文字实录）

《Unit 6 In a nature park》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社PEP小学英语

内容来源：五年级上册第6单元B部分 Read and write 教学主题：自然景物 课 时：

第6课时

授课对象：五年级（4）班学生 设计者： 郭雅丽

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。（4）能正确朗读所学故事或短文。（5）能就话题做简短叙述。

2．教材分析

本单元结合学生家乡景物及学生喜欢的自然景观展开话题，重点学习there be句型及there be句型一般疑问句的运用，这是上一单元语法的延续，因此应该充分利用学生已有的知识来加以拓展，引出新的知识。

本节课是本单元的第六课时read and write,让学生理解文本，学会快速默读、抓住关键词。在理解的基础上，熟练朗读文本，根据文本内容画出自然公园简图并根据图片复述文本。阅读理解部分完成之后，要训练学生从口到手，能够正确书写符合语法规范的there be句型，包括问句和答语。

为了每一位学生的发展

3．学情分析

由于本节课和学生们的生活紧密相关，介于在第五单元“我的房间”这一话题和第六单元“自然公园”前五课时已经进行there be 句型陈述句和一般疑问句的学习，所以本节课再对自然公园进行描述就不会陌生。因此帮助学生充分利用所储备的知识并加以拓展和延伸，提供有话可说的素材，并进行引导示范，使他们尽量多输出语言，以激活语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际，力求帮助他们提高综合语言运用能力，真正做到学以致用。

学习目标: 1.能正确地流利地朗读文本，根据文本内容画出自然公园的简笔画，并能根据图画复述文本。

2.能够独立写出三个there be句型的问句及答语。

3.能用“there be”句型介绍自己喜欢的一个公园。

评价任务：

1. 通过听录音，默读，跟读，能流利朗读文本，在理解文本的基础上画出自然公园的简笔图，根据简笔画能够复述短文大意。

2. 通过师生对话，老师示范，能够独立写出三个there be句型的问句及答语。

3. 通过老师示范、学生示范、老师引导，小组合作交流，能用“there be”句型简单介绍自己喜欢的一个公园。

教学过程: 教学环节

教学活动

评价要点

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Warm up and revision: 1.Greetings. 环节1 Before reading

2.Free talk. T: What day is it today? What do you often do on the weekend? Do you often clean your room? What’s in your room? Is there a ... in your room? Are there...?

Preview and lead in:

通过谈话复习第二单元和第五六单元的主句型，激活语言知识点，并练习there be句型一般疑问句的答语。

1.

T: I often clean my room on the weekend. 通过让学生猜测Do you want to see my room? If you can use 老师房间里的物“

Is there ...”

“Are

there...”

to ask me and 品来练习Is there get five “yes” you can see my room picture. 环节2 Before reading：

Are there...?的问句，为本节课能够正确写出there be句型的一般疑问句做出铺垫。

2.Show the picture of teacher’s room.

And ask “What’s my room like?”

呈现老师的房间Show a dirty room and ask“What’s the room 之后，再呈现第五为了每一位学生的发展

like?, what’s in the room? whose room is it?”

单元中Mr. John的房间形成强烈对比，激发学生用there be句型描述

2.

Lead in Mr. Jones’

email in unit 4 and 引出第五单元Robin.：

房间的兴趣，同时Mr.John向RobinWho’s Robin? What’s he like? What can he 求助的电子邮件，do? Can he clean the room ? 更突出体现了本教材在内容安排、活动设计上的整体构思，也使学生

更清楚明了今天After cleaning the house, Robin is very 所学短文的背景。

happy, now he is seeing out of the window.

What can he see?

环节3 Presentation

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While 1.Listen and answer. 通过听音、默读、看视频、回答问题reading：

What’s near the house ? 2.

Read silence by yourself underline the key 检测目标1的完成words. What’s in the nature park? 情况。

3.

Read again and try to ask some questions

about the text .

4.

Choose three questions and write down.

通过学生对课文内容进行提问，老师示范，能够独立写出三个there be句型的问句及答5.

Read after the tape, pay attention to

your 语，检测目标2的pronouncation and intonation.

达成情况。

6.

Robin is so excited when he see the

beautiful nature park and he wants to draw.

Can you help him? Now draw a picture of

the park, please . 在理解文本的基础上画出自然公园的简笔图，根据简笔画能够复述短文大意。检测目为了每一位学生的发展

标1的达成情况。

7.

Help Robin describe the picture to Yifan. Practice：

There are also beautiful parks in Zhengzhou. 通过老师示范、学Let’s enjoy them.Show the picture of 生示范、老师引Zhengzhou Yellow River Wetland Park. 环节4 After reading:

导，小组合作交流，能用“there be”句型简单介绍自己喜欢的一个公园。检测目标3的达成情况。

Which park do you like best in Zhengzhou? Can you be the guide and introduce it to the visitors or your friend? 为了每一位学生的发展

1.听录音正确流利朗读Read and write，

环节5 班级并在小组微信群中晒语音。

Homework:

2.用“there be”句型介绍一个你喜欢的公园并写下来，不少于5句话。

板书设计：

Unit 6

In a nature park

There is a …

Is there a...?

Yes, there is. /No, there isn’t.

There are …

Are there...?

Yes,

there are. /No, there aren’t.

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